Secuencia didactica historia y geografia

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SECUENCIA DIDÁCTICA. HISTORIA II

Escuela: | Sec. Tec. N° 82 Profesor: Arquimedes Caballero Caballero | Ciclo escolar: | 2011 - 2012 |
Profesor: | Gregoria Navarrete Ahumada | Asignatura: | Historia II |
Grado y grupo: | 3° C, D y E | Fecha: | |
Tiempo: | PERIODO: DEL 3 DE ENERO AL 29 DE FEBRERO DE 2011. |
BLOQUE ( III ) | DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓNMEXICANA (1821 – 1910) |

Aprendizajesesperados(según el programa) | * ORDENE HECHOS Y PROCESOS RELEVANTES DESDE EL MÉXICO INDEPENDIENTE, HASTA ANTES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA, APLICANDO TÉRMINOS COMO SIGLO, DÉCADA Y AÑO. * LOCALIZA LOS CAMBIOS EN LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL TERRITORIO MEXICANO DURANTE EL SIGLO XIX. |

TEMA: | PANORAMA DEL PERIODO. |

SUBTEMAS: | UBICACIÓN TEMPORAL YESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS HISTÓRICOS DEL MÉXICO INDEPENDIENTE A LA REVOLUCIÓN MEXICANA. |

Palabras clave: | Imperialismo, identidad nacional, constitucionalismo y nacionalismo, soberanía. Federalismo, Centralismo. |

| COMPETENCIAS |
Conocimiento históricoCOMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICO. | Habilidades (procedimientos)MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA. |Actitudes y valoresFORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVIENCIA. |
IDENTIFICA LOS SIGLOS QUE COMPRENDE EL PERIODO. SIGLO XIX Y SIGLO XX ASÍ COMO LA DURACIÓN Y SECUENCIA DE LOS PROCESOS RELACIONADOS del México independiente a la revolución mexicana.: 1822 – 1823: Primer Imperio Mexicano. 1824 – 1835: República Federal. 1836 – 1846: República Central. 1858 – 1860: Guerra de Reforma. 1862– 1867: Intervención Francesa y el Segundo Imperio. 1873 – 1910: construcción de la Red ferroviaria mexicana. 1876 – 1911: Porfiriato.Localiza a través de mapas geográficos de México los cambios territoriales de nuestro país desde 1822 hasta 1857. | A través del uso adecuado de los conceptos de siglo década y años, el alumno elabora línea de tiempo identificando hechos históricos relevantes delperiodo. Así mismo el docente contextualiza el periodo desarrollando en el pizarrón secuencias histórica.A través de la interpretación gráfica el alumno localiza los cambios sufridos por nuestro país en su territorio desde el inicio de su vida independiente hasta el término de la intervención norteamericana. | El alumno reconoce y valora causas que han propiciado los cambios de la geografía nacional yla lucha de nuestro país por defenderse de los embates del imperialismo y su conformación en su identidad como nación. |
Aspectos a evaluar | Conocimiento histórico (Conceptual: A través de reactivos en los cuales el alumno demuestre que identifica los hechos que comprende el periodo, duración y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, expansión con el imperialismo, elconstitucionalismo, nacionalismo. |
| Habilidades (Procedimental): Elaboración de secuencia histórica de hechos y procesos del periodo que contenga los términos de siglos, décadas, lustro y año.(cuaderno de trabajo) Elaboración de línea de tiempo (carpeta u portafolio de evidencias) conteniendo los hechos más relevantes del periodo.Se evalúa con rúbrica. Elaboración de mapas históricos – geográficosde México al inicio de la independencia y al término de la invasión norteamericana, carpeta de evidencias) Diagrama V del contenido de panorama de período. (resumen y mapa conceptual). |
| Actitudes y valores (Actitudinal): ): A través del diagrama V, el alumno identifica hechos y procesos relevantes, enfatizando la forma de cómo nuestro país ha sido objeto del embate del Imperialismo, Eldesarrollo del Constitucionalismo y nacionalismo y su lucha por la identidad nacional y defensa de su soberanía.. |

SESIÓN | ACTIVIDADES | TIEMPO ESTIMADO | RECURSOS |
| Inicio. : El docente contextualiza los hechos y procesos (secuencia histórica ) relacionados con el desarrollo del país desde el inicio de su vida independiente hasta el ocaso del porfiriato en 1911. Da una breve...
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