Secuencia Didactica

Grado: Cuarto Bloque: IV | Análisis de la secuencia didáctica |
Estructura | ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre?¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias?¿Es aplicable? | Si, ya que cuenta con un planteamiento de un problematización de algún caso en el que se destaca la temática tratada “Los derechos de los niños y laconstitución política mexicana”.Esta actividad moviliza sus saberes previos tales como: emocionales, sociales, psicológicos, culturales, etc….despertando en ellos una inclinación interesada al problema ya que se trata de otra niña de su edad. También se harán algunos cuestionamientos para analizar el problema a tratar.En cuanto al desarrollo de la secuencia didáctica, observamos que se cumple conefectividad, puesto que las acciones que se proponen contribuyen de manera gradual y compleja el desarrollo de los aprendizajes esperados a través de las actividades sugeridas.Con respecto al cierre las actividades sugeridas retoman los aprendizajes alcanzados mismos que se ven reflejados en la coevaluación que realizan los mismos alumnos bajo la asesoría del docente, haciendo uso de diversosinstrumentos como listas de cotejo- previamente diseñadas- y otras. Se constata de manera individual, en equipos y colectivamente su reflexión sobre el reconocimiento de sus aprendizajes: valores, elementos de juicio, procedimientos y conocimientos del tema.Si es aplicable ya que la distribución de los aprendizajes esperados con respecto a los contenidos que se abordan para todo el proyecto se calculaen un tiempo congruente al que se requiere para tratar dos de los aprendizajes esperados en formación cívica y ética y un aprendizaje esperado de educación artística. |
Integración del campo y conexiones con otras asignaturas | Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo.Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos.| La secuencia presentada correlaciona un aprendizaje esperado de educación artística con una de las actividades de cierre formación cívica y ética. En el programa de 4° en el IV bloque de formación cívica y ética se consideran dos aprendizajes esperados que se fusionan en uno solo dentro del planteamiento de la secuencia, pero no lo refieren en el apartado de los aprendizajes esperados en elgráfico presentado. |
Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias. | Actividades de inicioProblematización: identificación de una situación problema.Recuperación de aprendizajes previos.Se plantea un reto abordable para el alumno.Actividades de desarrolloSe favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluaciónformativa.Actividades para el desarrollo delpensamiento crítico.Movilización de recursos para la construcción de competencias.Actividades de cierreElaboración de productos o resoluciónIntegración de productos o proyectosEvaluación, autoevaluación o coevaluación | Si existe y se plantea de una manera practica y objetiva, con un lenguaje entendible propio para los niños donde se trata de manera sencilla un dilema quepropiciará el interés de los niños y la recuperación mediante comentarios y respuestas de sus aprendizajes previos.Los alumnos pueden ver un reto que pueden abordar cuando el maestro plantea una serie de preguntas que los niños contestaran analizando y argumentando las posibles opiniones, creencias, comentarios, sentires que tienen respecto ala situación planteada y la posible solución que daríana este problema.Si existe el favorecimiento y creación de zonas de desarrollo próximo cuando el profesor propone realizar una investigación sobre los derechos de los niños invitando a los alumnos a asistir a la biblioteca escolar, portales federales y otros con la finalidad de buscar información relacionada con los derechos humanos y del cumplimiento de las obligaciones.También los alumnos...