Secuencia didáctica

SECUENCIA DIDACTICA
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QUÍMICA I
NOMENCLATURA Y OBTENCIÓN DE COMPUESTOS INORGÁNICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA DE “SALES BINARIAS”
Objetivo general del programa de Química I
Que el estudiante comprenda la relación que existe entre las propiedades de las sustancias enfunción de su composición y estructura, con el propósito de que utilice los conocimientos adquiridos en la valoración y aplicación de los materiales existentes en la naturaleza, así como las implicaciones de esta en su vida cotidiana.
Propósito de la secuencia didáctica:
Acercar a los alumnos a un núcleo de conocimientos básicos sobre las sustancias, su composición y estructura, que contribuyan adesarrollar las competencias necesarias para su desempeño en la resolución de problemas de su entorno. Además que el estudiante comprenda el objeto de estudio de la Nomenclatura Química, para que explique la estructura y los cambios que sufre la materia, haciendo uso de los niveles de representación macro, micro y simbólico, que le permitan adquirir una mayor significación de la relación delentorno con esta ciencia.
Objetivos didácticos/de aprendizaje:
1. Que el alumno comprenda la importancia que representa conocer por su nombre químico a los compuestos tanto comunes como por sistemas internacionales (IUPAC) empleando de manera CORRECTA las reglas.
2. Que el alumno aprenda a formular y a leer las sales binarias.
3. Que el alumno identifique las sales con las que está encontacto en su vida cotidiana y los efectos que estas tienen en el ser humano y el medio ambiente.
4. Que el alumno explique a través de modelos los sucesos que ocurren a su alrededor y la relación de los fenómenos con su vida cotidiana.
Num.
Actividad | Descripción de la actividad | Competencia | Aprendizaje | Nivel cognitivo | Contenido temático | Tiempo | Fundamentación de lasactividades |
1 | Al inicio de la secuencia didáctica, se llevará a cabo la  dinámica  “emparejar tarjetas” (anexo SB1), que nos permita motivar al grupo y formar equipos de trabajo de máximo cinco integrantes. | C.G-8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. |   |   |   | 15 min | Se pretende motivar algrupo y al mismo tiempo servirá para formar equipos de trabajo. |
2 | Como escenario de motivación sobre el contenido temático, se le aplicará  a los jóvenes una técnica POE (anexo SB2),  la cual se llevará en el laboratorio escolar, se les reparte el material y sustancias  a utilizar y una guía para que ellos registren sus predicciones sobre lo que sucederá cuando a un recipiente que contengahielos (lo más pequeños que se pueda) se le agrega una sustancia conocida con el nombre de yoduro de plata (AgI), cuando terminen de hacer sus predicciones, el docente les solicitará que realicen el experimento y que registren todo lo que   observen, posteriormente los estudiantes explicarán que fue lo que pasó, el docente les sugerirá que pueden utilizar modelos para explicar lo sucedido. Pararetroalimentar la actividad y  utilizando la técnica lluvia de ideas el docente pedirá a los estudiantes que comenten sus resultados. Conformados en equipos (como se agruparon en la actividad 1) los estudiantes propondrán en que se podría aplicar lo que observaron en la técnica POE y presentarán sus propuestas al grupo.
Los estudiantes realizarán una investigación sobre las propiedades físicas, químicas, función química del yoduro de plata (el docente sugerirá algunos textos o páginas de internet donde podrán consultar la información).(anexo SB3) | C.G.-5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
C.G- 5.4 Construye hipotésis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
C.G.- 5.6...