Secuencias Didacticas

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE OAXACA
“Educación pública de calidad”
DIRECCIÓN ACADÉMICA




TUTORIAL PARA SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y DOSIFICACIONES PROGRAMÁTICAS.






OAXACA, DE JUÁREZ, OAX., ENERO DE 2013.



PRESENTACIÓN



Estimados docentes:

Los cambios contemporáneos en los ámbitos social, económico, cultural y político tanto a nivel nacional como mundial,obligan a quienes nos desenvolvemos en el espacio educativo a reflexionar y replantearnos las formas en que llevamos a cabo nuestra práctica en el aula; en el contexto global, es necesario planificar las actividades docentes en un marco dinámico, flexible, pertinente y eficaz, cuyo principal referente sea el proceso de formación activa del estudiante.

El acto de enseñar no es fortuito y deberecobrar su importancia pedagógica para poder cubrir los desempeños que se plantean en los programas bajo el enfoque establecido por la RIEMS, que se traducen en el desarrollo de competencias que los estudiantes requieren para afrontar los retos que se presenten en su vida; en consecuencia, el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca impulsa a sus docentes a planificar sus actividadesacadémicas en Secuencias Didácticas y Dosificaciones programáticas bajo una metodología activa de enseñanza que busque formar estudiantes autónomos, creativos, con capacidad crítica, que resuelvan problemas de aplicación y que construyan su proyecto ético de vida.

Ante el panorama expuesto, ponemos en sus manos este tutorial, cuya finalidad es facilitar el diseño y elaboración de secuenciasdidácticas, donde tendrás la libertad de crear tus escenarios y ambientes de aprendizaje, con la firme intención que se concreticen en el aula, de manera exitosa, las estrategias, actividades de aprendizaje y de evaluación, productos y proyectos académicos.

Las secuencias didácticas son sistemas articulados de estrategias y actividades de aprendizaje y evaluación que un docente debe alinearconstructivamente al considerar diagnósticos, recursos, propósitos de unidades de competencias, desempeños y objetos de aprendizaje, lo cual implica mejoras sustanciales de los procesos de formación de los estudiantes para evitar prácticas empíricas, fragmentación de propósitos y la ausencia de metas.

Una Dosificación Programática es la distribución de los contenidos temáticos de un programa de estudiospor número de sesiones a lo largo del semestre escolar, con las respectivas actividades a aplicar en el aula.

Cabe aclarar que las Secuencias Didácticas se elaborarán para las Unidades de Aprendizaje Curricular (UACS), que corresponden al Componente de Formación Propedéutica y para los Módulos del Componente de Formación para el Trabajo, en ambos se aplican formatos similares que están anexos aeste tutorial. En estos casos se utiliza el formato de Secuencias porque son UACS que no cuentan con Guías Didácticas.

Para las UACS que conforman el Componente de Formación Básica se elaborarán Dosificaciones Programáticas y para ello se anexa el formato correspondiente.




CONSIDERACIONES ACADÉMICAS.
Antes de iniciar la elaboración de las secuencias didácticas y las dosificacionesprogramáticas es importante que tenga en sus manos el programa de estudios de las UAC que le tocará impartir para el semestre 2013 A, que lo reconozca, lo estudie y lo analice ya que son justamente los programas los que van a orientar el trabajo académico para el logro de los desempeños planteados, utilizando como medio, los objetos de aprendizaje y teniendo como punto de partida el desarrollo de lascompetencias genéricas, disciplinares y profesionales.

La insistencia en la revisión y reflexión de los programas también se debe a que la estructura de estos se ha venido modificando y actualizando durante el tiempo que lleva la aplicación de la RIEMS en el país. El sustento teórico sobre el cual se elaboraron estos programas es la Taxonomía de Robert Marzano, misma que resumimos más...