Segundo diplomado

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

Reforma integral de la educación básica 2009

Bloque:

CINCO

Actividad: 24, 25, 26, 27, 28, 29 Y 30

Nombre: Maricela Rodas Faviel

Tapachula de Córdova y Ordoñez, Chiapas a _20__ de Febrero de 2010.
MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

ACTIVIDAD 24 DOCENTE FRENTE A GRUPO

a) En su opinión, cuales son los elementos constantes enla mayoría de la práctica pedagógica en el aula. Participación, trabajos, cuestionarios, resúmenes y láminas.

b) ¿Qué relación existe entre el material didáctico y el aprendizaje? Que el material didáctico nos sirve de apoyo, para que el alumno logre un desarrollo mental de acuerdo al tema que se está viendo, y poder dar una pequeña explicación o resumen de acuerdo a su expectativa visual.c) ¿Qué conocimientos, habilidades y valores moviliza el docente en los alumnos? Rescate de experiencia, la participación de todos los alumnos excepción, Que los conocimientos lleguen al alumno de manera clara. sin

d) ¿Qué sugerencia le haría al docente para mejorar su práctica? Cambiar su motivación, la formación de equipos de trabajo para hacer más dinámica la clase. Que al final no quedeinconcluso el tema y hacer una autoevaluación, para detectar fallas en la claridad de exposición del tema, o en el poco entendimiento por parte del alumno.

MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

ACTIVIDAD 25 INTERROGANTES EN RELACION CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

a) ¿Qué entiende por enfoque pedagógico por competencias? Un reto de cada uno de los propósitos a lograr, Lascompetencias se manifiestan en la acción de manera integrada, de valores, conocimientos, habilidades que intervienen en las tareas cotidianas educativas. b) ¿Cuáles son las diferencias entre la propuesta del enfoque por competencias y otras que conozcas? Que nos de los pasos para poder desarrollarlos, Al referirnos a la clasificación de las competencias, debemos tener presente como punto de partida, ladiversidad de enfoques y perspectivas de análisis que se han formulado al respecto. Clasificación de las competencias en la perspectiva educativa o de la planificación curricular. En este enfoque, la competencia se refiere a un conjunto de resultados expresados en términos de desempeño profesional, como una meta a alcanzar, al final de un proceso educativo. c) ¿Cómo considera podría trabajar undocente para el desarrollo de competencias en el aula? , ¿Cómo se evalúa a los alumnos en el enfoque por competencias? Lo primero seria adquirir competencias técnicas, porque primero el maestro debería ser capaz de definir y valorar sus propias competencias, en su oficio y en sus otras prácticas sociales. Trabajos en equipo, en binas, investigaciones, etc. Las participaciones en clases, tareas,investigaciones.

Describa un ejemplo del desarrollo de una competencia en el aula La preparación de un tema de clases con una rota folió, recortes, periódicos Investigaciones, exposiciones, participaciones, y tecnología avanzada. Todo lo que hagamos por esclarecer, perfeccionar o mejorar el proceso educativo al interior de nuestras escuelas debe estar precisamente ligado al desarrollo de competenciasen los alumnos, pero no como un fin sino como un medio para ellos.

MODULO 2: DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA

ACTIVIDAD 26

LECTURA DE PHILIPPE PERRENOUD (2000) “CONSTRUIR COMPETENCIAS”

DIFERENTES APROXIMACIONES AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Temas a desarrollar con los criterios del autor o texto

“ CONSTRUIR COMPETENCIAS” PHILIPPE PERRENOUD

Critica de la escuela

Leinteresa que el alumno acumule, conozca para pasar el examen, pero no lleva a movilizarlos en situaciones complejas de la vida. Cuando se preocupa en formar competencias. Durante la escolaridad, se aprende a leer, escribir, contar y también en razonar, etc. La justificación en general está basada en competencias, a desarrollar un curso. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de...