seguridad alimentaria

Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN)
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CAPITULO 7
DESCRIPCION DEL PARADIGMA PSICOGENETICO Y SUS APLICACIONES EIMPLICACIONES EDUCATIVAS
El paradigma psicogenético constructivista, además de ser de los más influyentes en la psicología general y uno de los que mayor cantidad de perspectivas ha generado en el campo de la educación y de los que más repercusión ha tenido en este ámbito.
*ANTECEDENTES
Los orígenes del paradigma constructivista datan de la tercera década del presente siglo y se encuentra en losprimeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica del pensamiento verbal de los niños. Dado que según el existía una continuidad entre la vida (las formas de organización orgánicas) y el pensamiento (las formas de organización de lo racional).el camino más corto debía encontrarse en la disciplina psicológica e incursiono en investigaciones psicológicas-la psicología genéticapiagetiana-debe entenderse como un conocimiento instrumental, una estrategia metodológica para construir la epistemología genética. Exploro diversas corrientes teóricas vigentes pero en ellas no existía un planteamiento genético-evolutivo que le permitiera abordar el estudio de las funciones psicológicas (la génesis y desarrollo de las funciones psicológicas). Durante todos estos años se fue configurando elgran edificio teórico- conceptual piagetiano. Unas etapas de investigación desarrolladas por la escuela de ginebra en los que destacan algunos de hitos de su trayectoria
a) Periodo inicial: investigaciones sobre el pensamiento verbal. Realizados durante los años veinte el estudio la lógica de los niños, utilizo el exhaustivo método clínico basado en la entrevista verbal. Demostró que el pensamientoy la lógica de los infantes difieren ostensiblemente del pensamiento y la lógica del adulto. Algunos trabajos clásicos de este periodo son : el lenguaje y el pensamiento del niño en 1924, la representación del mundo del niño en 1924 y otro hecho relevante fue que participo como director adjunto en el buro internacional de la educación en 1929
b) Investigaciones sobre la infancia temprana: lainteligencia pre verbal. En este periodo Piaget se dedicó a investigar los orígenes de la inteligencia a través de minuciosa observaciones en niños muy pequeños gracias a esto hizo trabajos como la descripción del estadio sensomotor y plantea los orígenes y formas de expresión de la función semiótica, tuvo una observación gritica no pasiva y simple sino inducida o provocada, estudio la formas decoordinación y organización de las acciones
c) Estudios sobre las categorías del pensamiento racional: operaciones concretas y formales. Piaget comenzó a desarrollar una serie de trabajos sistemáticos sobre distintas nociones operatorias (numero, clasificaciones, conservación de masas, peso, volumen, investigación sobre el pensamiento formal entre otros)estas observaciones se hicieron utilizando...