Seminario de aplicaciones informaticas

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. ASIGNATURA:
 MODELOS
 Y
 TECNICAS
 DE
 COMUNICACION
 

Modulo
 N°II
  UNIDAD
 N°2
  LA
 COMUICACIÓN
 DIDÁCTICA
 

. Unidad
 N°2:
 “LA
 

COMUNICACIÓN
  DIDÁCTICA”
 

. Unidad
 N°2:
 “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

. Unidad
 N°2:
 “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

“A ver alumnos, hagan scrollhasta la página 63”.

!
Lo sorprendente de esta viñeta no es reírse por lo que se ve sino porque sabemos que falta poco tiempo para llegar la situación que el dibujante nos propone. Creo que así es como será la educación del futuro. Sólo nos queda saber cuánto tiempo nos queda para verlo.

. Unidad
 N°2:
 “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

!
Este grabado es de principios delSXX ¿Qué opinión te merece esta imagen? ¿Qué características tiene este "modelo" de educación? ¿Cuál es el rol que tienen y que podrían tener las tecnologías para la educación?.

. Unidad
 N°2:
 “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

_1)
 Los
 procesos
 de
 enseñanza
 –
 aprendizaje
 como
 procesos
 comunicacionales
 
 
 
 _Caracterís+cas de
 la
 comunicación
 didác+ca
 
 _Elementos
 de
 la
 comunicación
 didác+ca
 
 _Niveles
 de
 la
 comunicación
 didác+ca.
 

VA
  TODO
 

. Unidad
 N°2:
 “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

NO
 EXISTE
 FORMACIÓN
 (SEA
 PRESENCIAL
 O
 A
 DISTANCIA)
 
  SIN
 QUE
 EXISTA
 UN
 PROCESO DE
 COMUNICACIÓN
 
 
 
La
 comunicación
 didác2ca
  Es
 aquella
 cuyo
 obje+vo
 consiste
 en
 modificar
 el
 SABER
 (conocimientos),
  en
 modificar
 el
 SABER
 HACER
 (destrezas
 y
 habilidades)
 y
 en
 modificar
 el
  SER
 Y
 EL
 ESTAR
 (ac+tudes)
 DEL
 ALUMNO.
 
 

. Unidad
 N°2: “LA
 COMUNICACIÓN
 DIDÁCTICA”
 

Recordando
 al
 modelo
 de
 la
 orquesta…
 
_Tanto
 profesores
 como
 alumnos
 son
 simultáneamente
 emisores
 y
 receptores.
  _Alumnos
 y
 profesores
 comparten
 códigos
 de
 comunicación.
  _Los
 contenidos
 son
 elaborados
 por
 todos
 los
 intervinientes.  _Alumnos
 y
 profesores
 se
 ajustan
 a
 determinadas
 reglas
 del
 juego.
 

Los
 educadores
  somos
 seres
 de
  comunicación
 

. A)
 Los
 procesos
 de
 enseñanza
 –
 aprendizaje
 como
 procesos
 comunicacionales
 

_CaracterísScas
 de
 la
 comunicación
 didácSca
 

1.  2.  3.  4.  5. Ins+tucionalizada
  Intencional
 (curriculum)
  Forzada
  Carácter
 Jerárquico
  Grupal
 


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CUERPOS
 NORMATIVOS,
 JURÍDICO-­‐ CULTURALES
 
 COMPUESTOS
 DE
  IDEAS,
 VALORES,
 CREENCIAS,
 LEYES
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUE
 DETERMINAN
 LAS
 FORMAS  INTERCAMBIO
 SOCIAL.
 

. A)
 Los
 procesos
 de
 enseñanza
 –
 aprendizaje
 como
 procesos
 comunicacionales
 

_CaracterísScas
 de
 la
 comunicación
 didácSca
  Se
 produce
 en
 un
 marco
 “INSTITUCIONAL”:
  _Controla
 y
 regula
 las
 conductas
  _Define
 roles
  _Socializadora
 por
 excelencia. Intenta
 trasmi+r
 los
 modelos
 de
 
 
 
 conducta
 aceptados
 e
 inhibiendo
 los
 no
 aceptados
 

 


 
 
 
 Llamamos
 ROL
 a
 la
 pauta
 de
 conducta
 que
 se
 espera
 de
 las
 personas
 que
 
 
 
 
 ocupan
 un
 “estatus”
 determinado.
 
 El
 Rol...
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