Sesión de psicomotricidad 4-5 años

ÍNDICE
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1. Introducción. 2. Objetivos. 3. Contenidos. 4. Metodología. 5. Recursos. Humanos. Materiales. Economicos. Especiales. 6. Temporalización. 7. Actividades. 7.1 7.2 Fase de calentamiento.
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Exploramos la selva. Lospasos. El ritmo de los monos. Animales en sílabas. Carrera de bellotas. Monos y pingüinos. Grafoanimalidad Somos peces. Los deditos son animales. El preguntón.

Fase de desarrollo. -

7.3 7.4 7.5

Fase de relajación. Fase de verbalización. Fase de expresión gráfica. - Pintemos la selva.

8. Anexos.

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Anexo 1. Actividad extra. Anexo 2. CD sonidos selva y marinos. Anexo 3. Plano“Exploramos la selva”. Anexo 4. Plano “Carrera de bellotas”. Anexo 5. Bits de animales. Anexo 6. Bits de números. Anexo 7. Cd ambientes.

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1. Introducción.
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A principios del S.XX, el francés Henri Wallon señaló la Psicomotricidad como la conexión entre lo psíquico y lo motriz. Planteó la importancia del movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y, portanto, para la construcción de su esquema e imagen corporal. Según Wallon, el psiquismo y la motricidad representan la expresión de las relaciones del sujeto con el entorno, y llegó a decir que "Nada hay en el niño más que su cuerpo como expresión de su psiquismo". En esta afirmación encontramos la respuesta a por que el desarrollo psicomotor es tan importante. Las sesiones psicomotrices hacen que, através de las posibilidades simbólicas y motrices que interactúan con los aspectos cognitivos, y enmarcándolos en un entorno social, el niño adquiera aprendizajes. Esto quiere decir que, trabajando la psicomotricidad, los pequeños adquieren conceptos y nociones que les permiten formar parte de la sociedad/entorno que les rodea, a través del movimiento, la exploración (de sí mismos y del entorno),del juego simbólico y del juego con los compañeros.

2. Objetivos.
• Participar en grupo.
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Afianzar la imagen corporal. Potenciar la Disociación y coordinación de movimientos. Trabajar la lateralidad. Desarrollar el equilibrio. Controlar la inhibición voluntaria de la respiración. Controlar el tono muscular. Almacenar información a través de sensaciones cinestésicas(rápido-despacio, mucho-poco…). Trabajar la organización espacial y temporal: hacia delante, hacia atrás; antes, después; detrás, delante… Potenciar la coordinación visomotríz (ojo mano, ojo-pie) y la coordinación dinámica general (salto, lanzamientos…). Asentar la motricidad fina y la motricidad gruesa. Desarrollar la grafomotricidad. Iniciarse en la lectoescritura. Diferenciar entre conceptos relacionadoscon el tamaño (grande pequeño). Ser consciente del propio espacio, el de los demás y el compartido. Favorecer la interacción con los compañeros. Adecuarse a los cambios de rol. Fomentar el juego simbólico. Estimular la capacidad de imaginar y fantasear. Improvisar de manera individual y colectiva. Conocer y reconocer colores. Descubrir o redescubrir el lenguaje verbal, musical, plástico, corporaly gestual. Utilizar el lenguaje verbal, musical, plástico, corporal y gestual como medio de expresión. Ser consciente del tono de voz.
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Crear ritmos sencillos con el cuerpo. Respetar el turno de participación de los compañeros. Adquirir nuevo vocabulario relacionado con el mundo animal. Identificar diferentes tipos de animales.Valorar y respetar a los animales.

3. Contenidos.

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El tono muscular. El control postural. El equilibrio. El control respiratorio. La imagen corporal. La lateralidad. La disociación y coordinación de movimientos. La coordinación dinámica general. La coordinación visomotriz. La organización espacial y temporal. El ritmo. La grafomotricidad.

4. Metodología.
La...