sesiones de tutoria 1° secundaria

Sesiones
de tutoría
para el nivel
de educación
secundaria
Primer Grado

Sesión 1
Construyo mi historia personal

¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las y los estudiantes vayan consolidando un pensamiento autobiográfico,
que les permita reconocer su historia y proyectarse hacia el futuro.

MATERIALES
Una hoja bond
Un lápiz o lapicero por estudiante

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identifica emociones vinculadas aexperiencias del pasado.

PRESENTACIÓN
5 minutos
Compartimos con el grupo de estudiantes algunos hechos, vivencias o situaciones de la
vida, como por ejemplo, algo que nos gustaba mucho hacer en la niñez, las personas
significativas en nuestra vida o los deseos que teníamos para el futuro.
Seguidamente, solicitamos a las y los estudiantes que intenten recordar cómo eran de
pequeños, qué les gustabahacer, los sueños o deseos que tenían y los que tienen ahora.
Generamos un clima adecuado para que algunos estudiantes compartan sus experiencias
de manera voluntaria.Registramos sus respuestas en la pizarra o en papelotes. Finalizamos
el ejercicio, destacando las ideas comunes.

Sesiones de Tutoría y Orientación Educativa para el nivel de educación secundaria - Primer grado

DESARROLLO

35minutos

Luego que las y los estudiantes han recordado sus experiencias, colocamos en la pizarra
preguntas como:
¿Qué cosas me gusta hacer desde niño o niña?
¿Qué personas han sido importantes en mi vida e influyeron en quién soy ahora?
¿Qué acontecimientos han sido importantes en mi niñez?
¿Cuáles han sido mis principales éxitos?, ¿qué competencias, talentos, habilidades o
recursos usé en cadasituación?
¿Qué frustraciones he tenido?, ¿qué hice para superarlas?
¿Qué expectativas acerca de mí tienen mis padres o personas significativas de mi
entorno?
¿Cuáles son los obstáculos que dificultan el logro de mis aspiraciones?
¿Qué oportunidades me ofrece la sociedad en que vivo?
Solicitamos que reflexionen a partir de las preguntas y escriban sus respuestas en una
hoja de papel. Transcurridos 20minutos los invitamos a compartir sus respuestas en una
plenaria. Si se presentara algún caso en el que el estudiante manifestara su rechazo a
responder las preguntas con relación a sus vivencias, hay que respetar su decisión. Al
finalizar las intervenciones, les preguntamos qué emociones o sentimientos tuvieron al
realizar la actividad.

CIERRE

5 minutos

Explicamos que esta actividad ha permitidorecordar vivencias y experimentar emociones.
Cuando escribimos podemos ver de manera diferente las experiencias, ayudando así a
comprenderlas; de esa manera nos aproximaremos saber quiénes somos, dónde estamos
y a dónde queremos llegar.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Invitamos a las y los estudiantes a elaborar un diario personal en el
que, día a día, registren experiencias, ideas de su vidacotidiana,
sus emociones y sentimientos.

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Sesión 2
Estoy Cambiando

¿QUÉ BUSCAMOS?
Las y los estudiantes reconocen su proceso de cambios, como adolescentes.

MATERIALES
Se requiere tres fotos de cada estudiante: de un año, entre 5-7 años y una
foto actual. Con ellas arman su “Álbum Personal”
Papel y goma

INDICADOR DE EVALUACIÓN
Identifica sus cambios corporales en el periódo de la adolescencia.PRESENTACIÓN
10 minutos
Propicia un clima de confianza, dándoles la bienvenida y expresándoles tu alegría por
reunirse nuevamente. Solicítales que formen un círculo y ubícate al costado, para iniciar
la sesión con la dinámica “Ha llegado una carta”.
Debes dar las siguientes consignas con voz alta y clara, haciendo una pausa entre una y
otra. La primera es anunciando la carta. La segunda es para que seagrupen en un lado los
que cumplen con el requisito pedido en la consigna que dirás.

Sesiones de Tutoría y Orientación Educativa para el nivel de educación secundaria - Primer grado

Cada vez que digas “¡Ha llegado una carta!”, menciona que la carta ha llegado de alguna
región del Perú (Puno, Tumbes, Ucayali, etc.). Incluso puedes mencionar sus provincias o
distritos.
Ejemplo:
Facilitador:...