Sexualidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE
“Alma máter del Magisterio Nacional”
PROGRAMA DE TITULACIÓN


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Presentado por:


FIDENCIO EDMUNDO CARRERA VALVERDE




LIMA – PERÚ
2012
ÍNDICE

PROYECTO, PLAN O ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Págs.

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 03

1.1. DETERMINACION DEL PROBLEMA03

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 05

3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 06

4. IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION 07

5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN 08

II. ASPECTOS TEÓRICOS 08

1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 08

2. BASES TEORICAS 13

3. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS CLAVES 29

III. HIPÓTESISY VARIABLES 32

3.1. HIPÓTESIS 32

3.2. VARIABLES 34

IV. METODOLOGÍA 35

4.1. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 35

4.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 36

4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 36

4.4. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 38

4.5. TRATAMIENTO ESTADISTICO 38

V. ASPECTOSADMINISTRATIVOS 39

5.1. RECURSOS HUMANOS 39

2. RECURSOS INTITUCIONALES Y PRESUPUESTO 39

3. CRONOGRAMA 40

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 41

ANEXOS 50

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


RELACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES Y SEXUALIDAD SALUDABLE EN ADOLESCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA REGIONDE JUNIN - 2011


I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:


1.1. DETERMINACION DEL PROBLEMA:


En los países desarrollados, en su mayoría de Europa y de Norte América la inversión en educación, es superior a los países en vías de desarrollo y subdesarrollados, lo que permite que las familias y los docentes tengan mayores comodidades, mayor compromiso con la formación de losadolescentes y jóvenes y menos necesidades, por lo que cuentan con programas de tutoría y orientaciones sistematizados para su quehacer académico, social y psicológico.


En América Latina, un poco más de cincuenta por ciento de los países tienen un presupuesto considerable para la educación, entre ellos Brasil, argentina, Chile, México, Venezuela, Cuba, Panamá, Uruguay, Colombia, queinvierten en educación básica, es decir, en el futuro de sus ciudadanos; esto refleja en el desarrollo de las habilidades sociales en educación sexual y sexualidad saludable, mejorando la calidad de vida de los adolescentes y jóvenes de la sociedad.


El Perú es uno de los pocos países de América Latina que hace una inversión mínima en educación, a pesar de las recomendaciones internas yexternas, lo que lleva al rezago de la educación en las instituciones educativas públicas y hogares de la clase media y baja, en relación de los demás países. La educación es el motor de desarrollo de un país, si no se invierte en educación no se está invirtiendo en desarrollo del país. Los países desarrollados en sus periodos de crecimiento invirtieron en educación y hoy sólo están cosechandodesarrollo y prosperidad.


En el departamento de Huancavelica los estudiantes de educación básica regular en su mayoría proceden de la clase media y baja, de la zona urbana, urbano marginal y rural, denominado también como clase en pobreza y extrema pobreza. Del mismo modo son estudiantes de instituciones educativas públicas, a excepción de tres ciudades (Huancavelica, Lircay yPampas) que concluyen los estudios secundarios sin lograr el perfil académico, social, y psicológico, con baja interrelación personal y social con los compañeros de estudios, docentes y la sociedad local, es decir, el desarrollo de habilidades sociales es baja y se carece de una educación sexual en los hogares y colegios, lo que causa una práctica de la sexualidad no saludable.


Los...