Simulacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación
E.Z.A “Maestro Vicente Emilio Sojo”
Cátedra: Practica simulada
Profesora: Yajaira Prado
Periodo 2009-2010
6 to grado “A”Facilitador:
Manuel Buelvas
C.I 19.626.890Sección: 21124

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR “RAFAEL MARÍA BARALT”SEDE: CIUDAD OJEDA – EDO. ZULIACÁTEDRA: PRÁCTICA DOC. SIMULADA EN LABORATORIOPROFESORA: LICDA. YAJAIRA PRADO | Habilidad Pedagógica: 1 y 2 HP1:apertura de clase y variación de estimulo HP2 TECNICA DE LAS PREGUNTAS |
| Fecha:04/ 07/2011 |
Grado: 6to | Sección: A | Participante: Manuel Buelvas |
Título del Proyecto: “ Zulia: tierra del sol amada” |
Actividad didáctica del Proyecto: Explicación de los pueblos indígenas. |
Áreas de Aprendizaje, componentes y contenidos | Ejes, pilares y espacios | Estrategias didácticas | Recursos | Evaluación |
Área: ciencias sociales, ciudadanía e identidad.-componente:Estudio de las comunidades y pueblos indígenas del estado Zulia. -contenido:ComprensiónDe la realidad social atreves del tiempo y el espacio. Área: lenguaje, comunicación y cultura.-componente:Análisis del arte indígena.-contenido:El lenguaje artístico como medio de expresión Individual y comunicación con el exteriorÁrea: Educación física, deporte y recreación. -componente:Hábitos alimenticios delos indígenas. -Contenido:La educación física, el deporte y la recreación como medios para el disfrute y el desarrollo de la personalidad.-Aéreas:Matemáticas, ciencias naturales y sociedad-Componentes:Interpretar aplicar y valorar los números las medidas y el espacio. | * Ejes.Interculturalidad: Promueve el respeto a la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. *Espacios.-Diversidad e interculturalidad:Desarrolla los aprendizajes sobre diversas culturas. * Pilares.Reflexionar:Forma una conciencia cultural. | Inicio:Comenzare saludando a los alumnosProcesar:Mostrare maqueta con palafito, choza y churuata vivienda indígena.¿Han escuchados de las comunidades indígenas del Zulia? (p.c.m)Reforzar.Darles unos sombreros alusivos a los indígenasLeer un cuento sobre losindígenas.¿Por qué los indígenas eran llamados salvajes y rebeldes? (p.c)Desarrollo: Hablar y enseñarles objetos concretos del arte o artesanía indígena.¿Qué les parece el arte que realizan los indígenas? (p.amplia)Hablarles sobre la alimentación indígena.Solicitarles que realicen una sopa de letras ( darles copias)Cierre cognitivo:Síntesis:Solicitar un resumen de lo aprendido.Cierre afectivo:Los felicito,todos estuvieron excelentes. * Evaluación cualitativa.-Autoevaluación.-Coevaluacion.-Emite juicios sobre la información.-Participa en clases.-Ayuda a sus compañeros de clases. | Humanos:Educando.Docente.Materiales impresos.Cuento.Sopa de letras.Materiales:Pizarra.Marcador.Borrador.Laminas.Apuntador.Objetos concretos.Estrategias:Expositiva.Método:Inductivo.Técnica:Individualizada.Socializada. |Técnica:Observación directa.Instrumento:Lista de cotejo. |
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR “RAFAEL MARÍA BARALT”SEDE: CIUDAD OJEDA – EDO. ZULIACÁTEDRA: PRÁCTICA DOC. SIMULADA EN LABORATORIOPROFESORA: LICDA. YAJAIRA PRADO | Habilidad Pedagógica: Estrategias, métodos, técnicas y recursos. 3 y Enseñanza de conceptos, mapas mentales y...