SINDROME DOWN

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas: 9 (2159 palabras)
  • Descarga(s): 0
  • Publicado: 29 de mayo de 2013
Leer documento completo
Vista previa del texto
W

EV

IE

POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO
Y DE LAS HABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS
CON NECESIDADES ESPECIALES (SÍNDROME DE
DOWN), EN SU INTEGRACIÓN EN SECUNDARIA

PR

MARTA LIESA ORÚS

T E S I S

D O C T O R A L

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA

W

TESIS DOCTORAL

IE

“POTENCIACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO Y DE
LASHABILIDADES SOCIALES DE LOS NIÑOS CON

EV

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SÍNDROME DE

Autora:

PR

DOWN), EN SU INTEGRACIÓN EN SECUNDARIA”

MARTA LIESA ORUS

Directoras:
MARIA GLORIA MEDRANO MIR
MARIA LUISA HERRERO NIVELA

JULIO 2002

DL: Z-200-2003
ISBN: 84-95480-88-3

PR
EV

IE

W

UMI Number: 3076282

________________________________________________________UMI Microform 3076282

Copyright 2003 by ProQuest Information and Learning Company.
All rights reserved. This microform edition is protected against
unauthorized copying under Title 17, United States Code.
____________________________________________________________
ProQuest Information and Learning Company
300 North Zeeb Road
PO Box 1346
Ann Arbor, MI 48106-1346

W
IE
EV
PR

AJesús y a mis padres, que siempre han confiado en mí. A
todos los alumnos y profesores que han participado en este proyecto.
Al Colegio Santa Ana de Huesca. Y a quienes se esfuerzan por la
inclusión educativa y social de los niños con síndrome de down.

W

IE

EV

PR
TOMO I

AGRADECIMIENTOS
A través de estas líneas quiero expresar mi agradecimiento a todas
las personas einstituciones que han posibilitado esta Tesis.
Especialmente a la Institución completa del Colegio Santa Ana,
un Colegio Concertado y de gran renombre en Huesca, que vive y
practica por medio del trabajo diario la integración en todos los niveles
educativos, ya que a pesar de las dificultades con las que se ha tropezado,
ha luchado para encontrar pioneras metodologías que permitan que los

Walumnos con necesidades educativas especiales obtengan su máximo

IE

beneficio de su estancia en un centro ordinario.

Dentro del Colegio de Santa Ana quiero expresar mi

EV

agradecimiento:

A todos los profesores que están impartiendo clase en la

PR

educación secundaria obligatoria, en especial a los profesores de
apoyo con los que codo a codo y día a día hemos estadotrabajando
en el taller, Jesús y Carlos, ambos excelentes profesionales que me
han ayudado en todo momento para obtener el objetivo que nos
proponíamos.
Muy especialmente a su Orientadora, Alicia, una persona
que tanto a nivel personal como profesional me ha apoyado en todo
lo que he necesitado, y que desde el primer día me abrió las puertas
de Santa Ana para poder realizar mi trabajo deinvestigación.
También a María Rafols la fundadora del colegio de Santa
Ana, ya que nuestro taller llevaba su nombre, “TALLER MARIA
2

RAFOLS”. Y estoy convencida de que también ella ha puesto de su
parte para que este proyecto saliera adelante.
A la Directora del centro la hermana Pilar, por tener un
espíritu abierto a la investigación y al progreso en la educación, y
aplaudir la idea derealizar, el Colegio y la Universidad un trabajo
conjunto.
A los chicos del taller, que con su cariño y sus ganas de
aprender me han dado fuerzas para seguir adelante con el proyecto,

W

en el que ellos han sido los auténticos protagonistas.

IE

También agradeceré por medio de estas líneas a toda la Facultad
de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca (antigua Escuela de

EVMagisterio):

A su personal directivo, así como el de administración y

PR

servicios (conserjería, medios audiovisuales, biblioteca, etc.) que me
ayudaron a solucionar mis necesidades puntuales.
A las profesoras Mª Gloria Medrano Mir y Mª Luisa

Herrero Nivela, del Departamento de Psicología, con quienes hemos
trabajado en el desarrollo de la investigación, ayudándome en las
sesiones de...
tracking img