Sintesis de plan de estudios 2009
Páginas: 7 (1610 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2011
LA EDUCACION BASICA EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL
Educación básica en la mayoría de los países se hace referencia a educación obligatoria: preescolar, primaria y secundaria. Años atrás no se manejaba así; pero conforme ha pasado el tiempo y los diferentes gobiernos que han existido se ha logrado implementar este acuerdo puesto que a nivel nacional e internacional todo ha idocambiando y avanzando a pasos agigantados , exigiéndonos día a día personas mejor preparadas para laborar en diferentes actividades.
A escala internacional la ONU y la UNESCO han realizado una serie de conferencias mundiales para lograr el compromiso de los países para una educación con equidad y de calidad, debido a las cifras tan alarmantes que se siguen presentando a pesar de los grandesesfuerzos que se han hecho por lograr el derecho a la educación para todos.
En la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990), se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una “visión ampliada” para satisfacer las demandas básicas de aprendizaje y establecer desde el campo de la educación de los niños, de los adultos y de las familiasnuevas bases de superación de las desigualdades y generar nuevas posibilidades para erradicar la pobreza.
PRINCIPALES RETOS PARA OFRECER EDUCACIÓN DE CALIDAD
Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente
fragmentación demográfica y la diversidad presente en el país
Uno de los grandes retos es el de lograr la cobertura universal de la educación básica.
El que 14 de cada 100 niños(seis en la primaria y ocho en la secundaria) no tengan la oportunidad de asistir a la escuela e interactuar con un maestro es un hecho de enorme injusticia social, sobre todo porque esos niños son miembros de los grupos poblacionales en situaciones y contextos más vulnerables (rurales, indígenas, migrantes, jornaleros, niños en situación de calle, niños que presentan necesidades educativasespeciales –con o sin discapacidad–, etcétera), grupos que por lo regular disponen de aulas precarias y servicios educativos que llegan a ser limitados para atender sus necesidades.
El desafío es, entonces, ofrecer espacios y oportunidades educativas a estas poblaciones con modalidades pertinentes para asegurar la calidad.
Otro reto educativo son las escuelas con aulas multigrado las cuales sonuna constante en todo el país: más de la mitad de las escuelas primarias (incluyendo Cursos Comunitarios atendidos por el Conafe) poseen aulas en donde un profesor imparte al mismo tiempo dos, tres, cuatro o hasta seis grados. Todo parece indicar que la fragmentación de la población hará que la escuela con aulas multigrado se mantenga, o incluso se incremente en el panorama educativo nacional.Así, fortalecer las estrategias para su atención es una tarea prioritaria para evitar que más de 17% de la matrícula de primaria, que asiste a escuelas multigrado, viva situaciones de desventaja didáctica, al. Cabe destacar que del total de las escuelas multigrado, 60% pertenece a la modalidad de primaria general, 15% a primaria indígena y 25% a cursos comunitarios del Conafe.
México es un paísmulticultural y plurilingüe, aspectos que sin duda representan una gran riqueza cultural.
ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICION DEL NUEVO CURRICULO
Para avanzar en la consolidación de la reforma es necesario involucrar en ella a todo el personal que labora en este nivel educativo, gestionar recursos para generar plazas necesarias y fortalecer la infraestructura; además hace falta manteneracciones sistemáticas en distintas líneas de trabajo: a) continuar el fortalecimiento de la función directiva y de asesoría, articuladas con sus equivalentes para la educación primaria y la secundaria, mismas que se configurarán como un afluente del Sistema Nacional de Formación y Desarrollo Profesional de los Maestros, b) seguimiento al proceso de reforma en las entidades y modalidades, c)...
Educación básica en la mayoría de los países se hace referencia a educación obligatoria: preescolar, primaria y secundaria. Años atrás no se manejaba así; pero conforme ha pasado el tiempo y los diferentes gobiernos que han existido se ha logrado implementar este acuerdo puesto que a nivel nacional e internacional todo ha idocambiando y avanzando a pasos agigantados , exigiéndonos día a día personas mejor preparadas para laborar en diferentes actividades.
A escala internacional la ONU y la UNESCO han realizado una serie de conferencias mundiales para lograr el compromiso de los países para una educación con equidad y de calidad, debido a las cifras tan alarmantes que se siguen presentando a pesar de los grandesesfuerzos que se han hecho por lograr el derecho a la educación para todos.
En la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, celebrada en Jomtien, Tailandia (1990), se planteó la necesidad de garantizar el acceso universal con una “visión ampliada” para satisfacer las demandas básicas de aprendizaje y establecer desde el campo de la educación de los niños, de los adultos y de las familiasnuevas bases de superación de las desigualdades y generar nuevas posibilidades para erradicar la pobreza.
PRINCIPALES RETOS PARA OFRECER EDUCACIÓN DE CALIDAD
Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente
fragmentación demográfica y la diversidad presente en el país
Uno de los grandes retos es el de lograr la cobertura universal de la educación básica.
El que 14 de cada 100 niños(seis en la primaria y ocho en la secundaria) no tengan la oportunidad de asistir a la escuela e interactuar con un maestro es un hecho de enorme injusticia social, sobre todo porque esos niños son miembros de los grupos poblacionales en situaciones y contextos más vulnerables (rurales, indígenas, migrantes, jornaleros, niños en situación de calle, niños que presentan necesidades educativasespeciales –con o sin discapacidad–, etcétera), grupos que por lo regular disponen de aulas precarias y servicios educativos que llegan a ser limitados para atender sus necesidades.
El desafío es, entonces, ofrecer espacios y oportunidades educativas a estas poblaciones con modalidades pertinentes para asegurar la calidad.
Otro reto educativo son las escuelas con aulas multigrado las cuales sonuna constante en todo el país: más de la mitad de las escuelas primarias (incluyendo Cursos Comunitarios atendidos por el Conafe) poseen aulas en donde un profesor imparte al mismo tiempo dos, tres, cuatro o hasta seis grados. Todo parece indicar que la fragmentación de la población hará que la escuela con aulas multigrado se mantenga, o incluso se incremente en el panorama educativo nacional.Así, fortalecer las estrategias para su atención es una tarea prioritaria para evitar que más de 17% de la matrícula de primaria, que asiste a escuelas multigrado, viva situaciones de desventaja didáctica, al. Cabe destacar que del total de las escuelas multigrado, 60% pertenece a la modalidad de primaria general, 15% a primaria indígena y 25% a cursos comunitarios del Conafe.
México es un paísmulticultural y plurilingüe, aspectos que sin duda representan una gran riqueza cultural.
ELEMENTOS CENTRALES EN LA DEFINICION DEL NUEVO CURRICULO
Para avanzar en la consolidación de la reforma es necesario involucrar en ella a todo el personal que labora en este nivel educativo, gestionar recursos para generar plazas necesarias y fortalecer la infraestructura; además hace falta manteneracciones sistemáticas en distintas líneas de trabajo: a) continuar el fortalecimiento de la función directiva y de asesoría, articuladas con sus equivalentes para la educación primaria y la secundaria, mismas que se configurarán como un afluente del Sistema Nacional de Formación y Desarrollo Profesional de los Maestros, b) seguimiento al proceso de reforma en las entidades y modalidades, c)...
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