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IMPLICACIONES DEL DOCENTE
PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE LENGUAJE ESCRITO EN SUS NIÑOS

Antes de empezar es necesario conocer los niveles de escritura que poseen los niños en forma teórica las características de desarrollo por la que atraviesan , identificarlas y aprender a distinguir cada una de las etapas de manera clara , para después poder realizar una planeación en base a lascompetencias del campo de lenguaje y comunicación organizando una situación didáctica que resulte interesante motivante y retadora y a través de diferentes actividades establecer estrategias que permitan reunir evidencias para confrontar lo que saben ,como escriben que tipo de lenguaje utilizan para después poder confrontar con los conocimientos teóricos que ya se tienen .
Ya teniendo identificado elnivel de escritura que poseen los niños se pueden replantear estrategias y actividades para ayudar a que los niños continúen desarrollando su aprendizaje de la lectoescritura.
Estas actividades planeadas es importante que estén sustentadas bajo los principios pedagógicos, no olvidar que no por el hecho de ser escritura las actividades carezca de ese carácter lúdico que lo hacen interesante paralos niños, tomar en cuenta la diversidad y que los grupos no son homogéneos, así como también estar constantemente evaluando y planificando de acuerdo a los niños que nos preocupan por que se muestran tímidos, inseguros, poco participativos tratando de buscar estrategias adecuadas para integrarlos y recordar que el aprendizaje también se da entre pares, que los padres de familia se sientaninvolucrados en las diferentes actividades que se realizan en medida que se les explique las capacidades que están desarrollando sus hijos con cada una de las actividades que realizan para ellos es mas claro y motivante ya que siempre tendremos su participación y valoraran el esfuerzo y aprendizajes de los alumnos, y de esta manera tendremos un apoyo mas en nuestra labor docente yo creo que es bienvisto por ellos saber que son tomados en cuenta, que sientan que son parte fundamental en la educación preescolar de sus hijos.

PLANEACION
CAMPO:LENGUAJE Y COMUNICACION | CAMPO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | CAMPO : EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS |
COMPETENCIA:CONOCE ALGUNAS CARACTERISTICAS Y FUNCIONES PROPIAS DE LOS TEXTOS LITERARIOS | COMPETENCIA: ADQUIERE CONCIENCIA DE SUSNECESIDADES PINTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA LAS NECESIDADES PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS DE OTROS | COMPETENCIAREPRESENTA PERSONAJES Y SITUACIONES REALES MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESION DRAMATICA |
SITUACION DIDACTICA-COMENTAR CON LOS NIÑOS QUE SABEN SOBRE LAS FABULAS-INVESTIGAR QUE ES UNA FABULA-TRAER ESCRITAS ALGUNAS PARA QUE LAS COMENTEN A SUS COMPAÑEROS-FORMAREQUIPOS PARA COMENTAR LO INVESTIGADO , ELEGIR UNA FABULA PÒR EQUIPO , ESCRIBIRLA Y PASAR A COMPARTIRLA AL GRUPO-VER EN VIDEOS ALGUNAS FABULAS, IDENTIFICANDO CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES, ATRIBUTOS.-REFLEXIONAR SOBRE LAS MORALEJAS DE LAS FABULAS Y COMENTAR LO QUE PIENSAN Y ASOCIARLO CON ALGUNA SIOTUACION DE SU VIDA COTIDIANA.- POR EQUIPO ELEGIR UNA FABULA Y CAMBIARLE EL FINAL, AGREGANDO OQUITANDO PERSONAJES ESCRIBIRLA Y COMPARTIRLA CON EL GRUPO.-ORGANIZARSE EN EQUIPOS PARA REPRESENTAR ALGUNA FABULA, ORGANIZAR Y ACORDAR QUIENES SERAN LOS PERSONAJES, QUE NECESITARAN PARA SUS DISFRACES, MASCARAS ETC. Y ESCRIBIRLO PARA MOSTRAR A LOS PADRES Y APOYEN EN EL DISEÑO DE VESTUARIO.- DE MANERA GRUPAL SUGERIR IDEASPARA PRESENTAR LAS FABULAS A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPAÑEROS DE LA ESCUELA-ELABORARINVITACIONES, BOLETOS, DINERO, ORGANIZAR EL AULA,ETC.-REPRESENTAR LAS FABULAS-TOMAR VIDEO PARA DESPUES VERLO , COMENTAR Y EVALUAR LA ACTIVIDAD |

* ¿QUÉ TIPO DE INTERACCIONES SE DIERON ENTRE LOS PEQUEÑOS Y PEQUEÑAS? ¿CÓMO SE APOYARON O AYUDARON LOS ALUMNOS/AS?

DURANTE LAS ACTIVIDADES QUE SE LLEVARON A CABO PUDE DARME CUENTA QUE INTERACTUAN CORRIGIENDOSE Y HACIENDOSE SUGERENCIAS,...
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