Situaciones De Aprendizaje

SECRETARIA DE EDUCACION PRIMARIA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

CURSO:
Situaciones de aprendizaje
centradas en los contenidos
académicos de
Matemáticas
Primaria

Nombre del participante

Hiver Ruiz López

Noviembre del 2012.

SESION 1.
ACTIVIDAD 1.
PRODUCTO 1. Redacción por equiposobre las particularidades diferencias y similitudes entre los estándares y los aprendizajes esperados
- ¿Cuál es la relación entre las competencias de PISA y los estándares de matemáticas?
Que ambos utilizan los mismos 4 ejes temáticos o estándares.

- ¿Cuáles son los estándares de matemáticas para la educación primaria? Expliquen cada uno de ellos.
1. Sentido numérico y pensamientoalgebraico.
Esto les permitirá a los estudiantes saber resolver problemas aditivos con diferentes estructuras, utilicen los algoritmos convencionales, así como problemas multiplicativos simples.

2. Forma, espacio y medida.
Este Estándar les permitirá calcular e interpretar medidas de longitud y tiempo, e identificar características particulares de figuras geométricas; asimismo, leerán información enpictogramas, gráficas de barras y otros portadores.

3. Manejo de la información.
*Proporcionalidad y funciones.

*Resolución mediante diferentes procedimientos de problemas que impliquen la noción del porcentaje.

*Análisis y representación de datos.
* Lecturas de datos, contenidos en tablas y graficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

4. Actitud hacia el estudio delas matemáticas.
*Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los procesos matemáticos.

*Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemasparticulares.

*Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
*Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

- Explique las principales similitudes y diferencias que hay entre los estándares y los aprendizajes.
Se llegó a la conclusión de que se relacionan losestándares tanto de Piza como del programa de estudio ya que la finalidad de ambas es la misma.
Por ejemplo, los dos se refieren a:
Llevar a cabo procedimientos descritos de forma clara, incluyendo aquellos que requieren decisiones
secuenciadas.
• Seleccionar y aplicar estrategias de solución de problemas simples.
• Interpretar y utilizar representaciones basadas en diferentes fuentes deinformación.
• Elaborar escritos breves exponiendo sus interpretaciones, resultados y razonamientos.

INTEGRANTES DEL EQUIPO 6
NADIA PATRICIA SANTIAGO PEÑA
JUAN ANTONIO COLLADO DE LA ROSA
JOSE TOMAS VAZQUEZ CIGARROA
HIVER RUIZ LOPEZ
SESION 1.
ACTIVIDAD 2.
MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO DE GUY BROUSSEAU

ENFOQUE DIDACTICO
6° GRADO MATEMATICAS
ENFOQUE DIDACTICO
6° GRADO MATEMATICAS
InvestigadorInvestigador
Autonomía
Autonomía
Análisis
Análisis
Reflexión
Reflexión
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
Problemas de interés
Problemas de interés
Construcción de estrategias
Construcción de estrategias
Actitudes
Actitudes
Conocimientos
Conocimientos
Habilidades
Habilidades
Observador
Observador
Competencias Matemáticas
Competencias Matemáticas
El uso de losmateriales para efectuar ciertos cálculos.
El uso de los materiales para efectuar ciertos cálculos.
La génesis de un conocimiento puede ser fruto de una sucesión de preguntas y respuestas
La génesis de un conocimiento puede ser fruto de una sucesión de preguntas y respuestas
Situaciones de acción.
Situación de formulación
Situación de validación

Situaciones de acción.
Situación de...