Situaciones didácticas

“Diseño y aplicación de situaciones didácticas. Educación Preescolar”



PRIMERA SESIÓN
“Cómo se enseña en preescolar. Algunos contrastes”

“Conferencia de planificación didáctica: ¿Cómo y para qué?” de Miriam Nemirovsky

Actividad 1.2

• ¿Qué aspectos comunes identifica con su forma de pensar y trabajar con los niños?
En ocasiones procedo como loindica la planificación aditiva, realizando actividades aisladas y con la organización de que todos hacen lo mismo y al mismo tiempo; o soy quien centraliza las actividades.
Concuerdo con la idea de que la planeación es un desafío y exige profunda reflexión por parte del docente.
• ¿Qué aspectos diferentes identifica con su forma de pensar y trabajar con los niños?
A pesar de las dificultades nome siento incapaz de planificar, ni me considero auto devaluada por el hecho de emplear materiales de apoyo. Cuando empleo éste tipo de material es acorde a una planeación. Y mi trabajo no sólo se basa en el uso de materiales impresos, se ocupan muchos otros materiales y también se hace uso de los diferentes espacios educativos del plantel.
• ¿En qué ideas no está de acuerdo con la maestraMyriam?
No todos loas materiales que emplea el docente son inapropiados; todo depende de la utilización que se le de y de la planeación que se haga de los mismos.

Comentarios grupales:

Acuerdos: Se realizan muchas actividades individuales; se lleva un orden lineal en el trabajo (conductista;, somos consumistas porque compramos todo lo que vemos para apoyar la práctica; la planeación es un desafíoy exige profunda reflexión; es importante analizar nuestra práctica, formas de pensar y repensar, de ir y venir.

Desacuerdos: No satanizar los materiales; los materiales sólo son medios; la planeación tiene sentido; los materiales se utilizan de acuerdo a las necesidades del grupo; el trabajo en el aula se contextualiza; los docentes somos capaces de innovar.

Actividad 2.2

• Ideas delgrupo con las que se está en acuerdo y desacuerdo en relación a la segunda parte de la conferencia de Myriam Nemirovsky:

Acuerdo: Es importante la planificación por procesos; es relevante tener un eje articulador; las situaciones didácticas dependen unas de otras; enfatizar el trabajo por parejas; no importa el nombre de la modalidad de trabajo, sino la concepción que se tenga del mismo y elcómo se trabaja.
Desacuerdo: El eje no es un tema, es la competencia; las situaciones didácticas no siempre dependen unas de otras, la secuencia didáctica sí; sí hay relación recíproca entre los elementos del trabajo (competencias)

Actividad 2.5

• Trabajo por equipo

Modelo Aditivo: No hay planificación real del trabajo; se emplean materiales ya
elaborados; loscontenidos se trabajan por partes independientes (pedazos); las
actividades están aisladas unas de otras; el orden de los contenidos es arbitrario;
las situaciones son descontextualizadas.

Modelo por procesos: Planificar implica prever y organizar a conciencia;
los contenidos están articulados; las actividades tiene coherencia entre sí; el orden delos contenidos tiene una secuencia lógica y hay contextualización; hay variedad en la
modalidad de organización, no prevalece la individual; se emplean variadad de
metodologías.

Actividad 2.6

Conclusiones grupales:

• El trabajo que se realiza en el aula está guiado por los dos modelos para desarrollar las potencialidades de los niños, tomandocomo base las competencias.
• El modelo congruente con el PEP 04 es el de procesos porque permite tomar encuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, siendo la educadora como mediador del Proceso E-A
• Existe un eje articulador a nivel mapa curricular que integra en la educación básica, el cual es o son los campos formativos.
• La planeación didáctica se toman en cuenta las competencias, es...