social

Cambio social, globalización e
internacionalización de la academia
Por
Dr. Julio Rodríguez Anido1
Dra. Nydia M. Castillo Pérez2
La sociedad del conocimiento del siglo XXI, cuyo saber no es el de la manufactura,
que ya quedó atrás, sino el de la producción y transferencia de nuevos conocimientos, en
correspondencia con la emergencia de la sociedad de la información y el fenómeno de laglobalización, ha hecho entrar a la humanidad en una etapa humana nueva y distinta de la
que la precediera. Su origen se encuentra en los vertiginosos cambios producidos al
impulso e la revolución industrial, cuya primera fase se iniciara a fines del siglo XVIII y
comienzos del XIX y la segunda, a fines del siglo XIX y comienzos del XX, cuestión que
veremos más en detalle en el primer capítulo delpresente trabajo.3 De allí que hoy se entre
en un periodo nuevo, la tercera fase de la revolución industrial, la del conocimiento, cuyo
eje principal pasa por la transformación de la Universidad y su subsecuente
internacionalización, por lo que para las altas casas de estudio, a comienzos del siglo XXI,
dar respuestas lógicas y coherentes a los nuevos retos constituye su más grande desafío y1

Docente-investigador, Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). Adscrito a la Unidad de Docencia
Superior. Investigador Nacional, Nivel I, Sistema Nacional de Investigadores, CONACYT, Perfil PROMEP,
T. (492) 925-4616. e-mail: juroan04@prodigy.net.mx
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Docente-investigadora, Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ). Adscrita a la Unidad de Docencia
Superior. Investigadora Nacional, NivelI, Sistema Nacional de Investigadores, CONACYT, Perfil PROMEP.
T. (492) 925-4616. e-mail: nmcp@hotmail.com
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Las bases de la sociedad industrial se echan en Inglaterra, sobre todo con el desarrollo de la máquina a vapor y
grandes transformaciones de la empresa y los sistemas contables. Luego de cien años de grandes cambios,
emerge la segunda fase de la revolución industrial. En la segundadécada del siglo XX, las sociedades se
industrializan y transforman de manera tan grande y rápida, que se vuelven urbanas y requieren un número cada
vez mas grande de servicios corrientes, como agua, luz, teléfono y otros más complejos en materia de
educación, salud y bienestar de la población; más que un cambio, se trata de una enorme mutación. Las agendas
reivindicativas de los trabajadores seacrecientan: el sector del trabajo se reagrupa en organizaciones obreras
más fuertes y combativas. Luchan por obtener salarios más elevados, mejorar las condiciones ambientales
donde el trabajo se realiza y sociales. Hacia fines del siglo XX, la informática y la sociedad de la información
inician una nueva fase, no concluida, que cambia al mundo en profundidad.

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esa cuestión, esprecisamente el objeto central de este artículo donde se analizan las líneas
de fuerza que operan en ese dominio, en el presente, y están señalando también las rutas del
porvenir.
Ese reto de primer orden, en América Latina, va dirigido a la sociedad en su
conjunto, puesto que la Universidad no puede enfrentarlo ella sola aunque se encuentre en
el centro de las contradicciones más importantes denuestro tiempo y se haya erigido en el
pivote alrededor del cual giran los continentes del saber que son indispensables para
impulsar el desarrollo global de los países. La Universidad se halla colocada en la base de
la revolución más importante del siglo XXI: la ruptura de un gran paradigma que es,
precisamente, el propio conocimiento, es decir, lo que se ha quebrado es un cuerpo cerrado
deconocimientos que explican la realidad material y social. Ahora más que nunca, ella se
ha convertido en uno de los motores fundamentales del desarrollo de los países, puesto que
esta última comporta la creación de nuevos conocimientos que son indisociables con el
avance científico y tecnológico de la academia. Eso no ha ocurrido en forma espontánea;
es resultado de un largo proceso que ha...