Sociedad Y Curriculum

“La creación utópica del currículo”.
El diseño curricular se ha convertido en un instrumento de planificación por excelencia en esta transición educativa. El concepto de currículo (carrera) amplía las concepciones tradicionales de planes de estudio o de programaciones y permite un acercamiento holístico a las cuestiones centrales, circunstanciales y tangentes de la actividad formativa yeducacional. El sentido teleológico (Relación hombre-Dios) de la formación se constituye de hecho, en un rasgo diferenciador e identificador de todas las modalidades imaginables de educación y matiza esencialmente el confuso límite entre la educación – incluso la informal – y las simples influencias externas o internas que producen, cómo no, efectos desarrolladores y/o formativos de la persona. Porello, es importante exponer la necesidad y el valor de la planificación de la acción de campo, para adentrarnos en las dificultades que supone la diversidad constituida en fondo y forma, el beneficio de la indagación y la reflexión en la acción para plantear la necesaria apertura de miras hacia el futuro y la consolidación del espacio curricular más ligado a las diferencias humanas en el seno delaula.
Cuando el docente entra en el aula, presupone que va a desarrollar una tarea. Se dice entonces, que la educación es un acto organizado, orientado, estratégico y por ello planificado. Sin embargo, no todo lo que sucede en el aula está previsto. De algún modo es pronosticable que una porción de nuestros planes no se cumpla. Por ello, decimos que la educación no es tan sólo un problema técnico,es también un arte. El arte es, a diferencia de la técnica, poco previsible. Es cierto, no obstante, que gracias a una buena técnica (recursos adecuados, habilidades apropiadas, conocimientos actualizados, estrategias organizadas, actitudes motivadoras) podemos salir más airosos de esa incertidumbre que nos rodea al cruzar el umbral del aula y llegar al “campo de batalla intelectual”.
Elcurrículo es uno de los pilares fundamentales en los que se asienta el proceso educativo, ya que en él se concretan una serie de principios de diversa índole (ideológicos, pedagógicos, psicopedagógicos, epistemológicos sociales y culturales), que tomados en conjunto muestran la orientación general del sistema educativo, de este modo el currículo se establece como un eslabón que se sitúa entre la teoríaeducativa y la practica pedagógica, entre la planificación y la acción. Por este motivo, para todos los que somos participes activos de la educación, a cualquier nivel, es fundamental el tener en cuenta al momento de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje la orientación del currículo, porque es la base a partir de la cual nos adaptaremos a cada contexto social y momento educativo paratransmitirlo al alumnado en concreto.
En la actualidad contamos con un currículo abierto y flexible, sujeto a una contextualización según las diversas situaciones sociales, culturales y personales, y que se requiere tener en cuenta los niveles de concreción en la toma de decisiones, y por ello, establecer un sistema de corresponsabilidad entre los alumnos, los padres de familia, los docentes,las autoridades y todos los actores del proceso de enseñanza.
Para fundamentar el currículo nos vamos a encontrar con diversas fuentes, como la psicopedagogía, epistemología, sociocultural, pero ninguna fuente por si sola puede proporcionar toda la información necesaria para sustentar las intenciones y el desarrollo que supone el currículo escolar, de ahí su complejidad teórica y práctica.
Elcurrículo se alimenta de las siguientes fuentes:
La fuente sociocultural: en donde el currículo es una selección de contenidos culturales. Se seleccionan aquellos aspectos sociales y culturales que contribuyen al proceso de socialización del alumnado, la asimilación y acomodación de saberes y del patrimonio cultural de la sociedad. De este modo, se da respuesta a la función social que ejerce la...