sociologia

ESTRUCTURA DEL ENSAYO
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA
CON ESPECIALIDAD EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
CENTRO UNIVERSITARIO DE HUEHUETENANGO


TEMA










NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CARNE
FECHA: 13-10-2012


INDICE PAGINA
INTRODUCCIÓNI. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………….. 1
II. MARCO METODOLÓGICO ................................................................ 5
III. MARCO TEÓRICO ………………………………………………………. 7
IV. MARCO OPERATIVO ……………………………………………………… 9
V. CONCLUSIONES ………………………………………………………… 11
VI. RECOMENDACIONES………………………………………………….. 12
VII. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………. 14
PROPUESTA . . . . .……………………………………………………………. 15
ANEXOS . . ……………………………………………………………………. 17











I. MARCO REFERENCIAL
A. Antecedentes del problema:
La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo. Es un método para adquirir y procesar evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza. A través de los años laperspectiva de evaluación ha tenido un cambio evidente en su desarrollo y aplicación en el ámbito educativo. De manera que se creía que los maestros y estudiantes eran responsables del éxito escolar, por medio de imposición de nuevos exámenes y niveles. Así que cerca del año 1994 se analiza el “examen”, el cual se ha convertido en una esperanza para lograr una mejor educación, determinando comoresponsables de esto a docentes, estudiantes autoridades educativas y la sociedad en general, otorgándoles que existe una relación simétrica entre sistemas de exámenes y sistemas de enseñanza.
El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el moderno discurso científico en el campo de la educación,que va a incorporar términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de aprendizaje o evaluación educativa. La evaluación como disciplina ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la historia y especialmente en el siglo XX y XXI.
Pero quien tradicionalmente es considerado como el padre de la evaluación educativa es Tylerpor ser elprimero en dar una visión metódica de la misma, superando desde el conductismo, plantea la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación. La evaluación como tal desde esta perspectiva ya no es una simple medición por que supone un juicio de valor sobre la información recogida.
La evaluación se ha ido modificando a lo largo del tiempo, esto, por laevolución que ha sufrido la educación, donde en un principio esta se centraba en juzgar el valor de las cosas, principio que perduró muchos años, dando paso a uno que pretende dar valores precisos de medición a determinados objetos de la educación, la que fue ganando su espacio rápidamente.

B. Planteamiento del problema
¿En que contribuye la evaluación en el proceso de aprendizaje de los educandosdel Instituto de Educación Diversificada INED San Juan Ixcoy, Huehuetenango?

C. Delimitación del problema
1. Alcances
Por medio de la investigación se obtendrá una referencia específica del uso de la evaluación, como también el beneficio que tanto a los evaluados como a los evaluadores durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por medio de la investigación se podrá saber, cuales sonlos tipos de evaluaciones, los momentos, las ponderaciones, y las estrategias utilizadas por los docentes del centro educativo encuestado comparándolo con los demás centros, de esta manera se tendrán como resultado, el conocimiento sobre la manera y el momento más favorable de utilizar y llevar a cabo lo que es la evaluación tanto en el nivel básico como en el...