Sociologio

INTEGRACION Y ADAPTACION DE
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

1) Introducción
La educación especial ha ido adquiriendo gran relevancia teórica y practica, al tiempo. Sin embargo, aparece aún fragmentada y dispersa, carente de un marco comprensivo y de una orientación bien definida, quizá debido a la gran variedad de objetos de estudio y a la necesaria convergencia de otras disciplinas quetienen algo que aportar al respecto.
Lentamente se va produciendo un significativo cambio en las actitudes respecto de la excepcionalidad, que a nivel educativo se puede concretar en la aproximación a la idea de una educación para la diversidad, llegando incluso a lo que podríamos denominar un optimismo generalizado; a todo ello han contribuido:
1. El trabajo entusiasta de maestros, profesoresy especialistas.
2. El desarrollo de nuevos métodos y técnicas, tanto de identificación y valoración como de tratamiento educativo y rehabilitador.
3. La difusión de los resultados de investigaciones, así como las discusiones teóricas e ideológicas a través de revistas y diversos tipos de encuentros entre los profesionales.
4. La intensa actividad legislativa de la Administración.5. La ampliación y mejora de los servicios, tanto a partir de los organismos públicos como de las instituciones privadas.
La creación en 1975 del Instituto Nacional de Educación Especial, que como organismo autónomo reguló la ordenación de un panorama educativo caracterizado por la heterogeneidad de centros de educación especial, los centros existentes se crearon gracias las asociaciones depadres de alumnos.
Otras novedades fueron:
* Analizar cuáles son las ayudas pedagógicas que necesitan para progresar según sus necesidades y los objetivos educativos decididos.
* No se trata de preparar a un profesorado especializado con la responsabilidad exclusiva de la educación de estos alumnos en centros igualmente especiales, como de prever los medios y apoyos necesarios para que todoel profesorado, individual y colectivamente, pueda acometer la tarea de adaptar los proyectos educativos y curriculares y las programaciones de aula.
* La educación de alumnos con minusvalías debe llevarse a cabo, siempre que sea posible, en centros ordinarios con los apoyos necesarios.
* Crea las condiciones para la puesta en marcha de un programa concreto de integración escolar.
*Estructura y ordena la formación profesional especial en sus distintas modalidades.
* Establece los mismos objetivos educativos para todo el alumnado y el principio de adecuación de las enseñanzas a las características de los alumnos.
¿Por qué la integración?
A partir de los años sesenta comenzó a plantearse en diferentes países europeos la conveniencia de integrar a alumnos con algún tipo deminusvalías. Razones de justicia e igualdad apoyan esta postura, así como otras de índole más específicamente educativa.
Una integración realizada en condiciones adecuadas beneficia:
* A alumnos con deficiencias, que aprenden mejor en interacción con otros niños y a través de conductas de imitación, mejoran tanto aspectos cognitivos como socioafectivas.
* A alumnos normales, en los que sedesarrollan actitudes de respeto y solidaridad e igualmente participan de la individualización de la enseñanza y de los apoyos que conlleva la integración.
* Al profesorado ordinario y al de educación especial, ya que su contacto aumenta los niveles de competencia profesional.
* Al sistema educativo, ya que la necesidad de atender al alumnado con deficiencias en el ámbito ordinario actúacomo factor de innovación y renovación educativa.
* A la sociedad en general, que a través de la integración escolar se convierte en una sociedad más abierta y tolerante.
Las objeciones a la integración vienen desde una concepción de escuela como preparadora de niños y niñas para afrontar una sociedad competitiva y, por tanto, no hay tiempo para el aprendizaje de la convivencia y tolerancia...