Sociopolítica en educación.

INTRODUCCIÓN:

Nuestro trabajo, busca mostrar la historia de las políticas educativas de nuestro país, desde el año 1810 hasta la actualidad, para lo cual abordaremos los siguientes temas:

• Tipos de Estados

• Historia de la Educación Argentina

• Las falencias a resolverse para la formación de profesionales

Para lo cual resolveremos los siguientes enunciados:
1)-Después de releer el material de tipos de Estado, confeccione cuadro, esquema o mapa conceptual sintetizando dicha información.
2)- Analizando la educación como proyecto político y bien social, establezca las relaciones de la Educación con proyectos políticos, fines del Estado. Elaborar informe rescatando algunos ejemplos de la historia de la Educación Argentina.
3)-De acuerdo a susespecialidades, que falencias deberían resolverse para una mejor formación de los profesionales

Historia de la educación Argentina: Desarrollo
Avances y retrocesos en la formación del sistema educativo argentino1810-1850
Las nuevas ideas sobre educación tuvieron como base los viajes de estudio al exterior de los hombres de aquel 1810, además de que los mismos recibían publicacionesperiódicas desde Europa en forma legal e ilegal.
Al hablar de educación ésta estaba centrada en la educación utilitaria, y en los aprendizajes de matemática y lengua básica. El método que se implementó es el “Método Lancasteriano”.

En cuanto a las políticas educativas al no tener el período un sistema político estable no se pudo implementar un sistema educativo. Pero dentro del período los gobiernosintentaron buscar una política educativa para nuestro país.

Los discursos de los hombres de la época utilizaban las palabras como igualdad, justicia, política y utilidad. Ya a finales de la década del 30, Juan María Gutiérrez, Esteban Echeverría, Juan Bautista Alberdi, Domingo F. Sarmiento entre otros, buscaban otorgarle un papel preponderante a la educación. Ya que entendían que era el únicomedio para constituir una ciudadanía libre capaz de poder ejercer sus verdaderos derechos y obligaciones.

Ideas Pedagógicas 1810 – 1850

En este período se creía en la necesidad de la creación de la escuela para que los hombres se encontraran capacitados para el trabajo, tratando de destacar de esta manera la educación utilitaria.

La aparición de Domingo Faustino Sarmiento con la fundación delprimer Colegio para Niñas de San Juan (1839) y de Marcos Sastre con su Anagnosia (1849) marcan las actividades desarrolladas por el movimiento del romanticismo en la educación argentina.

Las prácticas en el aula 1810 -1850

Las prácticas en el aula se llevaron a cabo en el gobierno de Rivadavia donde se utilizó el método de enseñanza mutua.

En 1852, con la batalla de Caseros, se comenzóuna nueva búsqueda de articulación entre las provincias, Buenos Aires y las fuerzas de los países vecinos. Signadas por conflictos, levantamientos y rebeliones se sentaron las bases de la organización de la unidad nacional.
Luego del derrocamiento de Rosas el estado se sintió más fuerte, por medio de la definición de las fronteras nacionales y la integración del territorio a través de lascomunicaciones modernas.
En esa etapa se aprobó los códigos civiles además de que se organizó el ejército profesional y los poderes públicos. El Estado se fortaleció además porque creció el mercado interno la producción y aquellos sectores relacionados al comercio, donde los mismos ampliaron la circulación de productos y las relaciones en el mercado mundial, de esta manera se favoreció la inmigración.El Estado Nacional tuvo como base importantísima el sistema educativo, donde la Constitución Nacional de 1853 estableció el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales, la primera experiencia fue llevado a cabo en la provincia de Buenos Aires, luego de que se estableció el poder central con la presidencia del general Roca, se aprobó una ley de...