Software educativo

El uso y efectividad de los programas informáticos con fines instruccionales está relacionado no solo con las competencias básicas que tenga el docente para utilizar éstos en el contexto educativo, sino también con la calidad del software, es por esto que en su diseño se deben considerar los criterios que reflejan los modelos para su desarrollo, los cuales corresponden a diversos tipos desoftware.
En este trabajo de investigación se realiza la propuesta del diseño de un software educativo para el contenido de Estrategia del curso de la asignatura: Estrategias y Recursos Instruccionales administrado por el Departamento de Tecnología Educativa, del Instituto Pedagógico de Caracas, para lo cual es necesario describir algunos aspectos históricos sobre el diseño y realizar unestudio de los modelos para su desarrollo.
En cuanto a los aspectos históricos se establece la relación entre los primeros software diseñados y la influencia ejercida por los avances tecnológicos. Es innegable que la innovación tecnológica y el avance acelerado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han ejercido cambios en el ámbito educativo. Los software educativos hanasimilados estos cambios convirtiéndose en una nueva herramienta instruccional. Los primeros diseños de software educativos fueron realizados en ambiente DOS.
En este sentido, Goldberg, (citado por Fernández, 1999) explicó que los primeros trabajos consistieron en la escritura de líneas de codificación para que las computadoras hicieran cosas que de otra forma no podían hacer. “ En laactualidad existe la necesidad de una secuencia de etapas para lograr crear un software educativo” así lo señala Fernández ( ob. Cit. ), indicando que el desarrollo de software es una ciencia, la ingeniería de software, la cual se encarga del proceso sistemático de construcción de software, sin problemas y sin errores. También destaca la necesidad de que el desarrollo de software educativo sea unaherramienta de enseñanza para el profesor.
En cuanto a los modelos de desarrollo de software educativo se describen los siguientes:
Fernández (1999), en su artículo sobre Modelos de Desarrollo de software educativo analizó siete modelos, los cuales corresponden a diversos tipos de software, en su mayoría multimedia. Los modelos analizados responden a un enfoque sistemático, medianteestructuras cíclicas, jerárquicas o interactivas. Cuatro de los modelos ( Chacón, 2000; Liu, 1998; Vélez, 1997; Zambrano, 1995 ) plantean la conformación de un equipo o grupo desarrollador integrado tanto por expertos en diseño instruccional, como de contenido e informática. Posteriormente Chacón, ( ob. Cit. ) y Liu (ob. Cit. ) incluyen la figura de un coordinador o gerente de proyecto en el equipo.A continuación se describirán las cuatro etapas propuestas por Chacón ( ob. Cit. ): a) diseño, b) producción, c) evaluación y d) entrega.
La primera etapa, consiste en la elaboración del esquema instruccional del curso y finaliza con la realización de un guión detallado del mismo.
La segunda etapa, consiste en crear un prototipo del material de instrucción a utilizar, lasevaluaciones y las ayudas, y la definición del modelo final. La transferencia de los materiales y la realización de la versión final del curso.
La tercera etapa, es la de evaluación donde se prescribe la realización de una prueba piloto, para realizar los ajustes necesarios. La cuarta y última etapa comprende la oferta del curso y se realiza su entrega final.
Por su parte Liu, citado porFernádez (1999), obtuvo como resultado de entrevistas realizadas a dieciséis diseñadores de software las siguientes etapas: a) consolidación, donde se realizan las proposiciones y se obtiene el contrato del cliente, es una de las etapas más críticas según los entrevistados; b) planificación, se negocia con el cliente el horario, presupuestos y el alcance del proyecto, también se presenta un...