Sugerencias Que Favorecen  La Adquisición Del Proceso  Lecto -  Escrito  

Sugerencias que Favorecen  la Adquisición del
PROCESO  LECTO -  ESCRITO
 
 
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[pic]SECUENCIA  PARA  LA  ENSEÑANZA  DE  FONOGRAFEMAS   DENTRO  DEL  PROCESO  LECTO - ESCRITO
 
 
 
1°Nivel : Vocales
              Consonantes "m", "s", "p", "l" y "t" en sílaba directa, diptongo y conectivo "y".
 
 
2° Nivel:  Vocales
              Consonantes "m", "s", "p", "l" y "t" más elconectivo "y" en sílabas directa, indirecta y compleja.
 
 
 
3° Nivel:  Vocales
              Consonantes "m", "s", "p", "l" y"t" conectivo "y" más las consonantes "f", "n", "h", sílabas "ca","co", "cu", "que", "qui", consonantes "d", "ch", "ll", "j", "b", "z", "ñ" y "v" en sílabas directa, indirecta, diptongo y sílaba compleja.
 
 
 
4° Nivel:   Comprende los tres niveles anteriores,incorporando las consonantes de doble sonido ("r" y"g"), sílabas "ce", "ci" y consonantes de menor uso "x", "w", "k"  e  "y".
 
 
 
5° Nivel:   Corresponde a los cuatro niveles anteriores más lostrece grupos consonánticos que existen en nuestro idioma.
 
 
 
 
[pic]SUGERENCIA  PARA  EL  DESARROLLO  DE  HABILIDADES  QUE  FAVORECEN  LA ADQUISICIÓN  DEL  PROCESO  LECTO-ESCRITO
 
 
1) Estimulación del Lenguaje Comprensivo:
      A través de órdenes o instrucciones en distintos planos (gestual, simbólico, verbal) y en complejidad creciente, basadas en referentes concretos cercanos a laexperiencia del alumno, para arribar a situaciones de mayor inferencia o abstracción.
 
2)  Estimulación  del  Lenguaje  Expresivo:
       En sus aspectos de nominación, narración, descripciones,reconocimientos de aspectos principales y secundarios de la información y actividades como discriminación y segmentación fonémica, tendiente a identificar la composición acústica de las palabras, suorganización srial y su pronunciación (Ejemplo: los alumnos escuchan una palabra dada por el educador y ellos señalan los sonidos que la forman). 
 
3)  Desarrollo  de  Analogías  Verbales:
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