Sugerencias Que Favorecen La Adquisición Del Proceso Lecto - Escrito
PROCESO LECTO - ESCRITO
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[pic]SECUENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE FONOGRAFEMAS DENTRO DEL PROCESO LECTO - ESCRITO
1°Nivel : Vocales
Consonantes "m", "s", "p", "l" y "t" en sílaba directa, diptongo y conectivo "y".
2° Nivel: Vocales
Consonantes "m", "s", "p", "l" y "t" más elconectivo "y" en sílabas directa, indirecta y compleja.
3° Nivel: Vocales
Consonantes "m", "s", "p", "l" y"t" conectivo "y" más las consonantes "f", "n", "h", sílabas "ca","co", "cu", "que", "qui", consonantes "d", "ch", "ll", "j", "b", "z", "ñ" y "v" en sílabas directa, indirecta, diptongo y sílaba compleja.
4° Nivel: Comprende los tres niveles anteriores,incorporando las consonantes de doble sonido ("r" y"g"), sílabas "ce", "ci" y consonantes de menor uso "x", "w", "k" e "y".
5° Nivel: Corresponde a los cuatro niveles anteriores más lostrece grupos consonánticos que existen en nuestro idioma.
[pic]SUGERENCIA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES QUE FAVORECEN LA ADQUISICIÓN DEL PROCESO LECTO-ESCRITO
1) Estimulación del Lenguaje Comprensivo:
A través de órdenes o instrucciones en distintos planos (gestual, simbólico, verbal) y en complejidad creciente, basadas en referentes concretos cercanos a laexperiencia del alumno, para arribar a situaciones de mayor inferencia o abstracción.
2) Estimulación del Lenguaje Expresivo:
En sus aspectos de nominación, narración, descripciones,reconocimientos de aspectos principales y secundarios de la información y actividades como discriminación y segmentación fonémica, tendiente a identificar la composición acústica de las palabras, suorganización srial y su pronunciación (Ejemplo: los alumnos escuchan una palabra dada por el educador y ellos señalan los sonidos que la forman).
3) Desarrollo de Analogías Verbales:
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