Summerhill "Un Punto De Vista Radical Sobre La Educación De Los Niños"

SUMMERHILL “UN PUNTO DE VISTA RADICAL SOBRE LA EDUCACION DE LOS NIÑOS”.

Barrales Rojo Claudia Berenice Cabello Jiménez Gerardo Martínez Romero Erika1
berebrinice@hotmail.com gerardo_cabello89@hotmail.com erione21@hotmail.com

RESUMEN
El presente trabajo es un análisis de la revisión documental de un lugar llamado Summerhill, donde la felicidad de los niños, esparte fundamental tanto para la vida cotidiana como para la educación que se desarrolla en dicha escuela, cabe mencionar que para este autor es prescindible hacer reflexionar cómo inicia la infelicidad y como ésta devasta las vidas humanas.
El principal precursor de dicha institución fue Alexander Sutherland Neill, en Dorset Inglaterra en el año de 1921, caracterizándose con una filosofía a favordel antiautoritarismo y por consecuencia sus pilares de la educación son la bondad y felicidad.
Por ello nos proponemos describir las aportaciones que hizo a la pedagogía y como visualiza una enseñanza revolucionaria en esa época contribuyendo para que se impartiera la educación en un ambiente de libertad y valores humanos.
Para el autor es muy importante que el niño viva en un ambiente defelicidad donde ésta es la finalidad educativa que reúne lo personal lo social y el futuro y el modo de lograrlo es dando amor y libertad con las cuales no se necesita ser intelectuales para poder aprender.

1Estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 152, sub-sede Nezahualcóyotl, Estado de México.
La finalidad es conocer cómo logra cambiar elmodelo de las escuelas tradicionales que son caracterizadas por ser muy autoritarias y represivas, siendo así que decide fundar su propia escuela, basada en el pensamiento libre para lograr una educación con autorregulación.
Palabras clave: bondad, felicidad, antiautoritarismo, libertad y autorregulación

CONTENIDO
1. CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA EN QUE SE CREA LA ESCUELA SUMMERHILL
Cabe destacarque en esos tiempos se luchaba contra la represión en las escuelas y dentro de la familia, provocando así el surgimiento de formadores antiautoritarios, que con todo y sus diferencias, concuerdan en defender la libertad como parte fundamental de la educación, destacando así el logro de los valores positivos de su naturaleza. Este ecosistema de las pedagogías estaba constituido por las ideas deJ.J. Rousseau. “propone una educación que haga posible la espontanea y libre manifestación de la bondad de la naturaleza humana” (Puig, 2010, 153).
En las ideas anarquistas y las pedagogías libertarias hay también una defensa de la bondad de la naturaleza humana que critica las diferentes órdenes del poder y el dominio que unos hombres ejercen a otros; la primera está basada en la religión, lasegunda al estado y la tercera a la economía capitalista. “La eliminación de las órdenes y los consejos que emanan de la autoridad de los educadores es el primer principio trascendental de su pedagogía” (Puig, 2010, 155).
En las ideas pedagógicas libertarias de Freud introduce una irrupción frontal a la represión sexual, considerándola como la principal causa de la neurosis y establece unapropuesta de un programa de liberación que suavice las normas sociales, implantando una educación que libere la sexualidad, plantea un equilibrio más difícil entre la liberación y la prohibición.
El autoritarismo abrió la necesidad de la libertad de una sociedad utópica, elevada hasta el éxtasis, provocado por el trauma que la segunda guerra mundial dejó en la búsqueda del antídoto ante tanta maldad quehizo pensar en la necesidad de una nueva cultura, permitiendo así la libre expresión de lo mejor del ser humano.
En un medio socio-político surgen las pedagogías autoritarias, donde únicamente la utopía ofrece esperanzas y solo contamos con la bondad natural de los seres humanos, sin someterlo en represiones como fin para encontrar formas de vida libres y felices, esta es la principal causa...