Supervision

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MODULO La Supervisión Escolar: Apoya, asesora y evalúa a las Escuelas (Antología)

VERSIÓN PRELIMINAR 1.1. DOCUMENTO DE TRABAJO. SUJETO A REVISIÓN.
ABRIL DE 2003

CONTENIDO INTRODUCCIÓN

PRELIMINAR La supervisión escolar y la mejora de la calidad de la educación. Nuevas perspectivas

LECTURAS BASICAS: El apoyo a la Escuela • • Apoyo a la escuela y procesos de diversidad educativa Apoyo externo:panorama general

El asesoramiento • • • • Qué es la asesoría Los agentes asesores–apoyo en la innovación El asesor La labor de asesoramiento en la enseñanza

La Evaluación externa de las escuelas • • • • Evaluar los centros escolares. Exigencia y necesidad La evaluación basada en los centros docentes. Hacia la mejora escolar por el diálogo Evaluación de centros educativos (modelos y metodología)Supervisión educativa y Evaluación

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Introducción
Este documento es una antología dirigida a: Asesores Regionales de la CNPEC, Coordinadores estatales de PEC, Coordinadores y equipos Académicos de PEC en los estados. No está elaborada para un uso directo e inmediato por parte de los ATP, Supervisores o los Jefes de Sector. Su propósito fundamental es que los responsables de la conducción delPEC en cada entidad analicen la necesidad de construir una propuesta de desarrollo y enriquecimiento de las prácticas de supervisión y apoyo a las escuelas, de modo que contribuyan de manera más efectiva y eficaz desde un quehacer técnico pedagógico al proceso de mejora de la gestión escolar en todas sus dimensiones. Si la necesidad existe, entonces podrán proceder a construir la propuesta yestrategia específica para el efecto. Por lo mismo, no se plantea una agenda de reforma de la supervisión que afecte a sus funciones, su organización o sus condiciones de trabajo. Esto es más propio de la agenda de cada entidad federativa, en tanto se trata de un objetivo de política educativa que en su momento y sus condiciones debe ser planteado por la Autoridad Educativa Estatal (si es que no lo hahecho ya). Para ello, se plantea inicialmente un ensayo en el que se analiza el horizonte de propuestas para transformar la supervisión escolar en una instancia para la mejora de la calidad de la educación en las escuelas para, desde ahí, establecer tres grandes campos temáticos pero mutuamente implicados: el apoyo a la escuela, el asesoramiento y la evaluación externa de las escuelas. Son todostemas propios de las funciones atribuidas a la supervisión escolar desde los Manuales publicados por la SEP en 1985-87. Es claro, sin embargo, que dada la configuración actual del puesto y la función supervisora, el perfil de los docentes supervisores, la naturaleza y racionalidad con la que ejercen tales funciones, las cargas de trabajo administrativo-operativo, así como las condiciones de trabajoen las que desarrollan su función, no les han facilitado un proceso de desarrollo profesional para el ejercicio de funciones y tareas en lo técnicopedagógico. Los documentos antologados bajo cada epígrafe ofrecen una visión general de los procesos de apoyo, asesoramiento y evaluación externa de las escuelas desde la supervisión escolar. Esto es, nos permiten visualizar principios, premisas, métodosy estrategias de trabajo que pueden ser desarrollados por los actores de la función de supervisión y apoyo. Del análisis y discusión de los planteamientos contenidos en los textos, aunado al análisis de las condiciones de la administración educativa local, los tiempos y recursos disponibles, cada equipo estatal podrá diseñar una estrategia para promover e impulsar el desarrollo profesional de lossupervisores y ATP, de modo que adquieran conocimientos sobre tales procesos, se capaciten para desarrollar ciertas pautas de actuación que favorezcan la interacción académica con los directores y maestros de las escuelas, y con ello generen nuevas condiciones y oportunidades para que las escuelas cuenten con el apoyo y acompañamiento necesario para iniciar y continuar sus procesos de mejora de...
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