Tareas

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Estudio Comparativo de los Niveles de la Conciencia Fonológica en niños de 5 años de la I.E.I. “Dominguito Savio” y de la I.E.I “Amigos de Jesús” del Distrito de Ventanilla – Callao.


AUTORES:
MORA CARRILLO, Helen Yannet
MORENO CONDOR, Jhilly

ASESOR:
VALENZUELAMONCADA, Carolina


Lima – Perú
2012
I. GENERALIDADES
2.1. Título
Estudio Comparativo de los Niveles de la Conciencia Fonológica en niños de 5 años de la I.E.I. “Dominguito Savio” y de la I.E.I “Amigos de Jesús” del Distrito de Ventanilla – Callao.
2.2. Autores
* MORA CARRILLO, Helen Yannet
* MORENO CONDOR, Jhilly
2.3. Asesor
Sin asesor
2.4. Tipo deInvestigación
La presente investigación presenta un tipo de investigación aplicativo de un nivel Descriptivo Comparativo.
2.5. Localidad
Lima – Comas
2.6. Duración
Del 2 de Abril al 15 de Julio

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
3.7. Planteamiento del Problema
Una de las preocupaciones del Sistema Educativo, y por ende, de los maestros/as es el de enseñar a nuestro alumnado aleer y escribir.
En España el equipo de Educación Infantil del Centro “Zargal” ha llevado a la practica un "Programa Especifico de Estimulación Oral", pretendiendo crear "Conciencia Fonológica" en su alumnado, entendida esta como la capacidad de llegar a manipular y reconocer la existencia de unidades lingüísticas básicas (sonidos, sílabas, palabras y frases).
Como declara la "Junta Directivade la Asociación Internacional de lectores" las investigaciones recientes sobre el Retraso Lector, demuestra la estrecha relación entre la Conciencia Fonológica y la enseñanza de la lecto-escritura, debiendo estar la escuela preparada para ofertar los apoyos y soportes necesarios.
A su vez escuchamos siempre decir que la educación en el Perú está creciendo, pero podemos hablar realmente de“crecimiento” o de desarrollo o de cambio, según el Ministerio de Educación en Perú hay grandes cambios en el nivel educativo, pero las pruebas nos dan un resultado alarmante, en la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), integrada por los países más ricos del mundo donde el Perú participó por primeravez en la prueba del año 2000, resultados tan lamentables (quedó en el último lugar). En el año 2009 el Perú participo por segunda vez en la prueba PISA mostrando una leve mejoría a lo que en comprensión lectora se refiere. ¿Pero cuál será la causa de la poca compresión lectora en los niños?, uno de los factores es el uso extendido de las modalidades de enseñanza que enfatizan el aprendizajememorístico y no facilitan entender o ir más allá de la información recibida para utilizarla, desarrollando así estudiantes que no son mentalmente activos y no aplican sus conocimientos. Ya que los estudiantes peruanos aprenden a leer en los dos primeros años de primaria de allí en adelante hasta la educación superior se considera que ya sabe leer y no se dedican tiempo al desarrollo de destrezaslectoras avanzadas que consoliden y enriquezcan los procesos mentales requeridos por una lectura que permita comprender.
La conciencia fonológica, Se fundamenta en numerosas investigaciones una de ellas la del autor chileno Luis Bravo Valdivieso (2002), que muestran que la mediación pedagógica es determinante para el aprendizaje de la lectura en la etapa de preescolar y el primer año de primariay que su ejercitación durante los años de jardín puede ser causal para el éxito de una buena comprensión lectora.
Según Pedro F. Gómez uno de los creadores del Test de Habilidades Metalingüísticas THM, es la falta de la conciencia fonológica, por ello es necesario que las maestras estén preparadas para la enseñanza de una buena conciencia fonológica, porque no solo se trata de unir y separar...