Tareas

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 1994
SUB-SEDE LINARES. LINARES N.L. 8 DE DICIEMBRE
DEL 2012


¨HACIA LA INOVACION¨ASESOR: PROFE. MA DE LA LUZ VILLAREAL G.
PRESENTA: YESENIA ESMERALDA MONTAÑO MUÑOZ.

MODALIDAD ABIERTA

INTRODUCCION
En el presente se plasma el trabajo de las problemáticas enfrentadas durante la práctica docente y el contexto que permiten fundamentar teóricamente algunos problemas que se nos presentan en el aula y el cual no permite el avance en el grupo,la elaboración de la conceptualización de algún problema en el cual se rescatan las experiencias propias.
Se enunciarán los diversos tipos de ideologías pedagógicas por las que atraviesa México describiendo la problemática y los logros de cada una de ellas, así como lo más relevante de cada uno de los sexenios más significativos para la evolución de la educación. Sin olvidar las implicaciones delas reforma del artículo tercero constitucional









INDICE

UNIDAD I. DE LA PROBLEMATIZACION DE LA PRECTICA DOCENTE AL PLANTEAMIENTO
TEMA: 1. PROBLEMATIZACION.
TEMA: 2. EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
TEMA: 3. CONSEPTUALIZACION (primera parte).
TEMA: 3. CONSEPTUALIZACION (segunda parte).
TEMA: 3. CONSEPTUALIZACION (tercera parte).ACTIVIDAD FINAL DE LA UNIDAD 1.













unidad i. DE LA PROBLEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE AL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TAREA 1. ACTIVIDAD PREVIA.
1. ¿Cuales con los aspectos más importantes que puede explicar en relación con la realidad de su práctica docente y en qué consiste cada uno de ellos?
2. ¿En qué consiste eldiagnostico pedagógico y qué importancia tiene?
3. ¿Cuáles son las cuatro dimensiones que conforman la práctica docente?
4. ¿Cómo se puede elaborar un diagnostico para identificar y explicar al problemática del docente?
5. ¿Cuál fue el producto final de la asignatura contexto y valoración de la práctica docente y qué importancia le otorga como antecedente a la asignatura Hacia a lainnovación?

ontribuir a reconocer opciones que permitan al individuo la transformación de la realidad, a reconocer las opciones es necesario pensar desde la perspectiva de lo objetivamente posible, captar la realidad como presente, nos permite potenciar una situación mediante proyectos capaces de anticipar, en términos de posibilidad objetiva.
Por ello es recomendable ser cautelosos antecualquier intento de reducción de la realidad a determinadas estructuras conceptuales. Ya forma de razonar permite abrirte a la realidad para reconocer aquellas opciones que permiten dar una dirección al desarrollo.
Este tipo de observación permite organizar una visión articulad de la realidad de un modo similar al que, en forma natural, puede tener la población.
Nos damos cuente que el pensar en larealidad de las cosas en un momento aislado de hechos pasados sería un error, ya que el conocimiento de sucesos pasados permite comprender el presente. Las luchas de clase del presente, las revoluciones del presente proyectan una luz nueva sobre las luchas de clase y la revolución del pasado.
el tomar en cuenta el hecho de que la reflexión histórica es regresiva, de que funciona normalmente apartir del presente, en sentido inverso del fluir del tiempo.

LECTURAS TEMA 2:Elementos del contexto.
El análisis de la realidad.
ASPECTOS PARA LA DESCRIPCIÓN DE LA COMINIDAD.

Aspecto físico

Aspecto ecológico - Demográfico

Aspecto histórico

Aspecto social
Aspecto económico

Aspecto jurídico - político

Aspecto cultural - educativo

UNIDAD II. EL DIAGNOSTICO PEDAGOGOCO....