Tareas

UNIVERSIDAD POPULAR DE
LA CHONTALPA

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
ASIGNATURA
MÉTODOS DE ESTRUCTURACIÓN ORAL Y ESCRITA II

PROFESORA
LIC. NORA DEL CARMEN OLIVIA OLÁN

ALUMNOS
GILBERTO LÓPEZ SUÁREZ
MARIANA ISABEL HERNÁNDEZ CISNEROS
JENNY DEL CARMEN RAMÍREZ HERNÁNDEZ
DORY CRISTELL SÁNCHEZ PÉREZ
ISABEL CRISTINA WALL OLIVIER
MARIA IRMA

2DO. SEMESTRE
GRUPO “A”

H. CÁRDENAS,TABASCO SEPTIEMBRE DEL 2010

CÁRDENAS, TABASCO AGOSTO 2010

 

ESTILO Y REDACCIÓN

REDACCIÓN: Etimológicamente significa (compilar o poner en orden) Es expresar por escrito los conocimientos, ideas o sentimientos previamente ordenados. Es decir, expresar las ideas en forma lógica, ajustándose a la sintaxis de la lengua. Sintaxis: Es el orden que deben llevar las palabras en una oración. Laredacción es el arte de transmitir por escrito una idea familiar, comercial o institucional, originando por distintos sentimientos de sociabilidad lo que se denomina “estilo”.

ESTILO: Forma propia de expresión.
Es el resultado de una elección de los medios de expresión. Esta selección está determinada por la naturaleza y las intenciones de quien escribe. Por eso, el estilo representa lamanifestación de la personalidad del escritor a través de los recursos lingüísticos, técnicos y expresivos.

*Flaubert: “El Estilo es la particular manera que tiene el escritor de ver las cosas.”
*Buffon: “El Estilo es el hombre.”
*Middleton Murry: “El Estilo es una cualidad del lenguaje con precisión, emociones o pensamientospeculiares del autor.”
*Conde de Chesterfield: "El estilo es el ropaje del pensamiento; y un pensamiento bien vestido, como un hombre bien vestido, se presenta mejor."

Muchas de las destrezas adquiridas por el hombre a lo largo de su vida, han tenido que ver con la práctica constante de aquellas actividades en las que ha decidido especializarse.Quien ha tenido la intención de descollar en alguna habilidad, ha debido someterse a una rigurosa disciplina de repetición de aquel arte, hasta conseguir su dominio. Una de estas competencias es, por supuesto, el correcto manejo del idioma.
Los primeros pasos en la aventura del aprendizaje del español empiezan en los niveles básicos de la escolaridad. Si estas enseñanzas se imparten con laprofundidad y, muy importante, la asiduidad adecuadas para niños de educación elemental, cuando éstos se conviertan en adultos jóvenes, tendrán un manejo suficiente del lenguaje. Lógicamente, éste deberá desarrollarse cada vez más con el subsecuente paso de los años de su educación escolarizada.
En México, durante las últimas tres décadas, muchos de los niños que concluyen sus estudios primarios nollegan a tener un manejo aceptable del idioma. Esta aseveración ha sido corroborada por los desastrosos resultados de la prueba ENLACE que recientemente aplicó la Secretaría de Educación Pública a niños de tercero a sexto de primaria y del tercer año de secundaria. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) hizo lo propio, y México resultó clasificado en el lugar 37 de untotal de 41 países examinados en su educación básica. Consecuentemente, los pronósticos apuntan a que cuando estos niños sean adultos, no llegarán a dominar su propio idioma, en tanto que carecen de las bases sobre las cuales se apoya y se construye el nuevo conocimiento.
Esta falla en el origen de la educación hace que muchos de los jóvenes que llegan, a pesar de todo, a la licenciatura y aun aprogramas de posgrado, muestren serias carencias en el empleo del lenguaje a la hora de elaborar trabajos escritos. No se diga ya si se habla de la redacción de sus tesis, puesto que esta tarea exige un mayor rigor en la utilización del idioma. El corolario a todo lo dicho antes es que existe a nivel del país, una catástrofe educativa de muy grandes dimensiones, especialmente en aquello que se...