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Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Postgrado Programa de Magíster en Psicología Mención Psicología Clínica Infanto-Juvenil

ATENCIÓN CONJUNTA Y AUTISMO. ESTUDIO EN NIÑOS PREESCOLARES ENTRE 2 Y 5 AÑOS DE EDAD

Tesis para optar al grado de Magíster en Psicología. Mención Psicología Clínica Infanto-Juvenil

ALUMNA: PS. PATRICIA SOTO ICAZA PROFESOR GUÍA: DR. RICARDOGARCÍA SEPÚLVEDA PROFESOR GUÍA METODOLÓGICA: PS. IRIS GALLARDO RAYO

Santiago, 2007

A mis hermanos Javier, Marcelo, Claudio y Carlos, y especialmente a mis padres, Patricio y Julia que me entregaron su apoyo y cariño más incondicionales, y con los que sé que cuento para siempre: A ellos especialmente mi amor más sincero. A Midori, por regalarme 2 soles y su constante ayuda. Y a mis sobrinos,Miki, Mai, Javier y Laura, que alegran mis días con sus esperanzas y sus corazones, y que me enseñan cada día a amar sin esperar recompensa.

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Índice

Contenido 1. Resumen………………………………………………………….. 2. Introducción……………………………………………………… 3. Marco Teórico……………………………………………………. 3.1. Clasificación Diagnóstica……………………………… 3.2. Prevalencia y escenario epidemiológico……………...... 3.3. Enfoquesetiológicos del autismo de base psicológica……………………………………………… 3.3.1. Teoría de la mente y déficits comunicacionales y del lenguaje en el autismo……………………………………… 3.3.2. Atención Conjunta y déficits sociocomunicacionales y del lenguaje en el autismo……………………………………… 3.4. Enfoques etiológicos del autismo de base biológicas……………............................................................ 3.5. Trastornosespecíficos del lenguaje……………………. 4. Metodología……………………………………………………… 4.1. Diseño………………………………………………….. 4.2. Hipótesis……………………………………………….. 4.3. Objetivos……………………………………………... 4.3.1. Objetivo General……………………... 4.3.2. Objetivos Específicos…………………

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4.4. Muestra…………………………………………………. 4.5. Definiciones Operacionales.…………………………… 4.6.Procedimiento………………………………………….. 4.7. Instrumentos…………………………………………… 5. Resultados Obtenidos……………………………………………. 5.1. Variables……………………………….. 5.2. Análisis…………………………………. 6. Discusión………………………………….……………………… 7. Bibliografía………………………………………………………. APÉNDICE..………………………………………………………..

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ATENCIÓN CONJUNTA Y AUTISMO. ESTUDIO EN NIÑOS PREESCOLARES ENTRE 2 Y 5 AÑOS DE EDAD 1. Resumen Lapresente tesis aborda la descripción y análisis de las diferencias de la habilidad de la atención conjunta entre niños preescolares que presentan un trastorno autista con niños que presentan trastornos de la expresión y/o comprensión del lenguaje y con niños que presentan un desarrollo normal, aceptando la hipótesis de que el déficit de la atención conjunta es un elemento diferencial entre untrastorno de autismo, un trastorno específico del lenguaje y un desarrollo normal. Para ello, el estudio presenta una revisión teórica y conceptual de ambos trastornos en un intento por sistematizar y actualizar los hallazgos y conocimientos asociados a estos desórdenes del desarrollo, dado que el marco teórico acerca de ellos se revela fragmentario y no integrado, lo que ha contribuido a ladesvinculación teórica entre las distintas disciplinas que han intentado dar cuenta de ellos. Es en este punto donde radica, en parte, la relevancia de la presente tesis, dado que se presenta como un esfuerzo real por contribuir tanto a la comprensión sistematizada del cuadro autista como a los diagnósticos diferenciales con cuadros como los trastornos del lenguaje, en miras de poder aclarar y definircriterios clínicos que contribuyan a la detección, el diagnóstico, la prevención y el tratamiento. Asimismo, en acuerdo con la importancia del diagnóstico precoz es que la muestra elegida para el presente estudio está conformada por niños de edades comprendidas entre los 2 y 5 años, donde el escenario epidemiológico también resulta inespecífico. La investigación aquí descrita es un estudio de...
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