Tda-H
Páginas: 6 (1382 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2013
Proyecto del TDA-H
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿El trastorno con déficit de atención con hiperactividad (TDA-H) impide la adquisición de la lectoescritura en niños de primer año de primaria?
OBJETIVO
Identificar si el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDA-H) impide la adquisición de la lectoescritura en niños de primer año de primaria.
HIPOTESIS
La adquisiciónen la lectoescritura en niños de primer año de primaria es afectada por el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDA-H).
MARCO TEORICO
Actualmente la adquisición de la lectoescritura se ve afectada dentro del aula educativa por el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H); dando a conocer e interpretando los distintos puntos de vista y opiniones de diferentesautores tanto teóricamente y psiquiátricamente que posteriormente aparecen.
El TDA-H es la dificultad compleja de la función atencional que perturba el comportamiento general y el aprendizaje por hiperactividad e impulsividad., (Navarrete,2008,p.24) .
Psiquiátricamente Bavermeinsterz, (2008) menciono que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un desorden heterogéneo;es decir las personas que presentan este trastorno presentan diferentes perfiles conductuales y de síntomas, pero siempre la falta de atención es el mayor patrón para este perfil.
Desde el punto de vista cognitivo, su atención es perturbada e ineficaz; el diagnostico neurocognitivo se da cuenta de el grado y modo de dificultad dentro de el nivel de conducta observando al niño al no poderenfocar su atención en algún objetivo determinado.
Los síntomas que lo consideren a este son los siguientes: presentan inatención, comete errores por distracción, es desorganizado, tiene gran dificultad a nivel social, bajo rendimiento académico, olvida hecho u objeto.
Estas conductas son inadecuadas a partir de los 5 años en adelante.
“Con este trastorno a los niños se les dificulta laescritura y a otros la lectura los maestros piensan que les interesa estudiar o la falta de atención a las explicaciones, cuando el problema es el TDA-H es el que lo provoca” (Pereda,2007,p.40)
.
En las investigaciones publicadas por Hernández (2005) menciona que los niños menores de 6 años se les dificultan más el entendimiento y la atención con el TDA-H en la edad temprana para el aprendizaje.Donde las dificultades para aislar síntomas de inatención e hiperactividad con otros síntomas correspondientes, aporta un grado más de dificultad de este trastorno.
Los aspectos que Domínguez (2002) toma en cuenta que en el aprendizaje de la lectoescritura son los siguientes:
La percepción visual y auditiva, las cuales nos ayudaran a ver como reconoce las formas, la diferencia en elreconocimiento de los sonidos para desarrollar su memoria visual y auditiva.
Los factores psicológicos-psicomotrices: encontramos el esquema corporal afianzamiento de la lateral y el desarrollo motor tomando conciencia de su cuerpo, para permitir adquirir autonomía, mayor confianza o autoestima y tener control de sí mismo (atención); donde estos son importantes para el buen aprendizaje y adquirir unmejor conocimiento.
Dentro del conocimiento de nociones espaciales es distinguir la derecha de la izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás; a su vez implica dinamismo y desplazamiento. La estructuración espacial requiere la disposición global de acuerdo con orientaciones bien determinadas.
Estos son los aspectos más relevantes que hay que tomar en cuenta para el aprendizaje de la lectoescritura,apoyado en los factores psicomotrices y la atención que el niño tenga, adquiriendo el buen lenguaje y la alfabetización.
Ferreiro (1991) realizo investigaciones en Argentina y en México (1990) acerca del desarrollo de la alfabetización en los niños afectando a la representación del lenguaje y alfabética.
Estas investigaciones que tuvieron implicaciones pedagógicas en las cuales los mas...
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿El trastorno con déficit de atención con hiperactividad (TDA-H) impide la adquisición de la lectoescritura en niños de primer año de primaria?
OBJETIVO
Identificar si el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDA-H) impide la adquisición de la lectoescritura en niños de primer año de primaria.
HIPOTESIS
La adquisiciónen la lectoescritura en niños de primer año de primaria es afectada por el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDA-H).
MARCO TEORICO
Actualmente la adquisición de la lectoescritura se ve afectada dentro del aula educativa por el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H); dando a conocer e interpretando los distintos puntos de vista y opiniones de diferentesautores tanto teóricamente y psiquiátricamente que posteriormente aparecen.
El TDA-H es la dificultad compleja de la función atencional que perturba el comportamiento general y el aprendizaje por hiperactividad e impulsividad., (Navarrete,2008,p.24) .
Psiquiátricamente Bavermeinsterz, (2008) menciono que el trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un desorden heterogéneo;es decir las personas que presentan este trastorno presentan diferentes perfiles conductuales y de síntomas, pero siempre la falta de atención es el mayor patrón para este perfil.
Desde el punto de vista cognitivo, su atención es perturbada e ineficaz; el diagnostico neurocognitivo se da cuenta de el grado y modo de dificultad dentro de el nivel de conducta observando al niño al no poderenfocar su atención en algún objetivo determinado.
Los síntomas que lo consideren a este son los siguientes: presentan inatención, comete errores por distracción, es desorganizado, tiene gran dificultad a nivel social, bajo rendimiento académico, olvida hecho u objeto.
Estas conductas son inadecuadas a partir de los 5 años en adelante.
“Con este trastorno a los niños se les dificulta laescritura y a otros la lectura los maestros piensan que les interesa estudiar o la falta de atención a las explicaciones, cuando el problema es el TDA-H es el que lo provoca” (Pereda,2007,p.40)
.
En las investigaciones publicadas por Hernández (2005) menciona que los niños menores de 6 años se les dificultan más el entendimiento y la atención con el TDA-H en la edad temprana para el aprendizaje.Donde las dificultades para aislar síntomas de inatención e hiperactividad con otros síntomas correspondientes, aporta un grado más de dificultad de este trastorno.
Los aspectos que Domínguez (2002) toma en cuenta que en el aprendizaje de la lectoescritura son los siguientes:
La percepción visual y auditiva, las cuales nos ayudaran a ver como reconoce las formas, la diferencia en elreconocimiento de los sonidos para desarrollar su memoria visual y auditiva.
Los factores psicológicos-psicomotrices: encontramos el esquema corporal afianzamiento de la lateral y el desarrollo motor tomando conciencia de su cuerpo, para permitir adquirir autonomía, mayor confianza o autoestima y tener control de sí mismo (atención); donde estos son importantes para el buen aprendizaje y adquirir unmejor conocimiento.
Dentro del conocimiento de nociones espaciales es distinguir la derecha de la izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás; a su vez implica dinamismo y desplazamiento. La estructuración espacial requiere la disposición global de acuerdo con orientaciones bien determinadas.
Estos son los aspectos más relevantes que hay que tomar en cuenta para el aprendizaje de la lectoescritura,apoyado en los factores psicomotrices y la atención que el niño tenga, adquiriendo el buen lenguaje y la alfabetización.
Ferreiro (1991) realizo investigaciones en Argentina y en México (1990) acerca del desarrollo de la alfabetización en los niños afectando a la representación del lenguaje y alfabética.
Estas investigaciones que tuvieron implicaciones pedagógicas en las cuales los mas...
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