tecnicas de modificación de conducta
Páginas: 2 (263 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2014
El Reforzamiento Diferencial:
El Reforzamiento Diferencial, que es un enfoque positivo de reducción de conductas, tiene tres variantes:
a) ReforzamientoDiferencial de Tasas Bajas de Conducta (RDTB)
Lo que se busca no es eliminar la conducta sino disminuir su frecuencia (por ejemplo, un alumno que interrumpe con continuaspreguntas en clase: la conducta de preguntar es adecuada, no tanto su frecuencia).
Existirían tres variantes de aplicación:
- RDTB de Respuesta Espaciada: En elejemplo anterior, supongamos que la línea base indica que el alumno hace una media de 10 preguntas a a la hora (haría una pregunta cada 6 minutos). En esta variante serefuerza al alumno si han pasado 6 minutos desde su última pregunta.
-RDTB de Intervalo: Se refuerza al alumno si ha hecho como máximo una pregunta en 6 minutos.
-RDTBde Sesión Completa: Se refuerza al alumno si ha preguntado menos de 10 veces en una hora.
b) Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas (RDO):
Se refuerza alsujeto si tras un periodo de tiempo no ha realizado la conducta que se pretende eliminar. Por ejemplo, si la línea base nos indica que un alumno se levanta en clase cada 5minutos, se le refuerza pasados 5 minutos sin que se haya levantado.
c) Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (RDI):
En este caso se refuerza unaconducta incompatible con la quiere eliminar. En el ejemplo anterior, se reforzará una conducta incompatible con levantarse (permanecer sentado trabajando).
Unaextensión de la técnica de RDI es la denominada Entrenamiento en Reacción de Competencia (así, si un sujeto se come las uñas, se le entrena a tener los puños cerrados).
El Reforzamiento Diferencial, que es un enfoque positivo de reducción de conductas, tiene tres variantes:
a) ReforzamientoDiferencial de Tasas Bajas de Conducta (RDTB)
Lo que se busca no es eliminar la conducta sino disminuir su frecuencia (por ejemplo, un alumno que interrumpe con continuaspreguntas en clase: la conducta de preguntar es adecuada, no tanto su frecuencia).
Existirían tres variantes de aplicación:
- RDTB de Respuesta Espaciada: En elejemplo anterior, supongamos que la línea base indica que el alumno hace una media de 10 preguntas a a la hora (haría una pregunta cada 6 minutos). En esta variante serefuerza al alumno si han pasado 6 minutos desde su última pregunta.
-RDTB de Intervalo: Se refuerza al alumno si ha hecho como máximo una pregunta en 6 minutos.
-RDTBde Sesión Completa: Se refuerza al alumno si ha preguntado menos de 10 veces en una hora.
b) Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas (RDO):
Se refuerza alsujeto si tras un periodo de tiempo no ha realizado la conducta que se pretende eliminar. Por ejemplo, si la línea base nos indica que un alumno se levanta en clase cada 5minutos, se le refuerza pasados 5 minutos sin que se haya levantado.
c) Reforzamiento Diferencial de Conductas Incompatibles (RDI):
En este caso se refuerza unaconducta incompatible con la quiere eliminar. En el ejemplo anterior, se reforzará una conducta incompatible con levantarse (permanecer sentado trabajando).
Unaextensión de la técnica de RDI es la denominada Entrenamiento en Reacción de Competencia (así, si un sujeto se come las uñas, se le entrena a tener los puños cerrados).
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.