Tecnicas Para Enseñar A Pensar Y Métodos Para Aprender A Aprencer

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

“TÉCNICAS PARA ENSEÑAR A PENSAR Y MÉTODOS DE
APRENDER A APRENDER”
AUTORÍA
FRANCISCO LÓPEZ REYES
TEMÁTICA
INCLUSIÓN
ETAPA
TODAS

Resumen
Es fundamental conocer las técnicas de trabajo intelectual que existen para conseguir un mayor
rendimiento en nuestras aulas. Enseñar a pensar, aprender a aprender son temas depasado, presente
y futuro. Haremos un recorrido por la definición de estos conceptos con la idea de aclarar y diferenciar.
Por otro lado se expondrán los diferentes programas que existen con objeto de que podamos utilizarlos
en nuestras aulas como método de trabajo.
Palabras clave
Enseñar a pensar
Aprender a aprender
Metacognición
Estrategia cognitiva
Estrategia de motivación
1.INTRODUCCIÓN
“Dame un pez y cenaré esta noche, enséñame a pescar y c enaré siempre”. Este proverbio chino de Lao
Tsé pone de manifiesto la importancia que tiene la enseñanza de instrumentos o técnicas para que las personas
puedan conseguir objetivos por si mismos.
Si le facilitamos la respuesta o le ayudamos a conseguir su objetivo, los alumnos/as no aprenderán
realmente porque no les estamos dejandohacerlo por si solos. Por ello consideramos que enseñar a pe nsar o
aprender a aprender provocan en nuestros alumnos/as unas garantías de éxito considerables ya que los hacen
independientes y autosuficientes.

C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

2. IDEAS GENERALES PARA ENSEÑAR A PENSAR,APRENDER A APRENDER
Aunque tradicionalmente se hayan considerado a estos dos conceptos como iguales, o como uno
solo, se puede hacer una pequeña distinción entre ambos que nos ayudará a contextualizar mucho
mejor ambos conceptos . Aun así ambos conceptos tienen como finalidad mejorar el aprendizaje.
a) Concepto
Definimos enseñar a pensar como el conjunto de actuaciones encaminadas a laestimulación
cognitiva de los/las alumnos/as. Su finalidad es estimular sus capacidades cognitivas, como por ejemplo
la comprensión, la codificación, la elaboración y la memorización (Progresint), favorecer al desarrollo de
los procesos cognitivos implicados etc
La distinguimos de aprender a aprender, concepto impulsado por Novak, porque este último se
refiere a proporcionar al alumno/a una serie deinstrumentos o estrategias concretas para que le sea
mas fácil y más productivo el aprendizaje, pues a través de ellas podrá realizar un aprendizaje
significativo (Ausubel). Entre estas técnicas hacemos referencia a las técnicas de trabajo intelectual,
como por ejemplo la enseñanza de mapas conceptuales, el hábito de estudio o la preparación de
exámenes.
b) Alumnos/as destinatarios
Estosprogramas, tanto los de enseñar a pensar como los de aprender a aprender, son
importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje de todo el alumnado.
Partimos de la base de que el desarrollo cognitivo es variable y se puede mejorar y entrenar.
En esto tienen una importante labor los diferentes agentes de orientación en los distintos niveles (el
tutor a nivel de aula, los departamentos deorientación a nivel de centro y los Equipos de Orientación
Educativa a nivel de zona) como agentes especialistas en esta materia proporcionando ayuda al
profesorado sobre cómo llevar estos programas a cabo.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

2

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 15 – FEBRERO DE 2009

Por otra parte, es importante hacer referencia a losalumnos/as con necesidades educativas
especiales, ya sea por sus características personales (Decreto 147/2002) como por su situación de
desventaja sociocultural (Decreto 167/2003) pues estos programas de enseñar a pensar y aprender a
aprender suponen un importante avance en el desarrollo cognitivo de estos y estas.
Tanto para los alumnos/as con discapacidad, alumnos/as con dificultades de...