tecnicas

LA PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y EL DOCENTE.
Esta depende del nivel de conocimiento que se tenga del alumnado. Si se ven por primera vez se atiende a indicadores más generales, aquellos que de inmediato necesita el trabajo que se realizará: nombre, procedencia (para 1er. año), si es becado o no por citar algunos ejemplos. Estos indicadores se deben llevar como propuesta y dar la posibilidadde modificaciones, considerando el tiempo de que se dispone.
Esta actividad es de suma importancia, no es totalmente efectiva la relación con el estudiante si no se le llama por su nombre, se hace necesario crear un clima de cercanía, de aceptación lo que posibilita trabajar la responsabilidad.
Puede ejecutarse por parejas y que posteriormente cada uno presente al otro. El docente puedepresentarse al principio, al final o formar pareja con un estudiante. En dependencia de la técnica el docente debe dejar claro su rol, mantenerlo y establecer sus límites.
En grupos, cuyos integrantes se conocen es posible aplicar otras técnicas que permitan el conocimiento más profundo de las características personales de los estudiantes, tales como: "presentación subjetiva", "abanico de roles", "juegocara a cara", "escribe tres palabra". (Colectivo de Autores, 1998)

ENCUADRE
Es importante agregar que una vez que el docente tenga planificada la concepción de los objetivos y contenidos, así como concebida la forma en que ejecutará el proceso, es necesario también, planificar la primera actividad del curso a través del encuadre.
Esta técnica se utiliza con el objetivo de que los estudiantesconozcan al inicio del curso o cuando comienza a impartirse una asignatura, todo lo relativo a su organización, lo que se espera de ellos, que opinen al respecto y se comprometan en el logro de los objetivos propuestos.
En la planificación del encuadre se debe tener en cuenta:
El tiempo que dispone para ello.
Posibilidades materiales para que los estudiantes puedan leer y analizar el programa que sepropone.
Organización que se dará a la actividad, si se trabajará de forma individual, en grupos, plenaria o si se combinarán más de una forma.
La orientación previa que se dará a la actividad, donde se planteen sus objetivos y como se ejecutará.
Como será la ejecución, así como el tiempo aproximado de cada uno de los momentos de trabajo.
Como se llevará a efecto el control y los posibles ajustes paralo cual el profesor debe estar preparado.
Más adelante se detalla la ejecución de esta técnica por la importancia que tiene para el desarrollo del curso.
El proceso de planificación del proceso de enseñanza aprendizaje se materializa en su ejecución, en su puesta en práctica.
Es imprescindible que el docente en el acto de clase como ya se ha señalado, sea consecuente con los aspectos abordados enla planificación; haga uso de sus posibilidades creativas, sea flexible y esté convencido de que se trata de un proceso dialógico, de comunicación e interacción entre profesor-estudiante y entre estos entre sí.
En la ejecución se deben considerar primero, los criterios de los estudiantes acerca del programa que se les propone válido para cualquier asignatura donde se ponga en práctica estaestrategia.

PRESENTACIÓN POR PAREJAS:

El profesor da al grupo la indicación de que van a realizar una presentación por parejas donde deben intercambiar determinado tipo de información que sea de interés para todos, por ejemplo: el nombre, el interés por el curso, sus expectativas, procedencia y algún dato personal.
Cada participante debe elegir a un compañero, preferentemente el que menos conozca, losque conversarán durante cinco minutos acerca de los aspectos señalados.
Posteriormente, en sesión plenaria, cada participante presentará a su pareja. Por lo general, se asigna un máximo de tres minutos por pareja para la presentación en el plenario.
La información que se recoge de cada participante, se presentará de forma general, sencilla y breve.
El coordinador debe estar atento para animar y...