tecnico

En todo proceso de enseñanza-aprendizaje siempre existe un discurso o “contrato” entre profesor y alumno
resultado del conjunto de códigos y pactos implícitos y explícitos que regulan loscomportamientos,
interacciones y relaciones de los docentes y el alumnado (normas, programas de asignatura, etc.).
Con el contrato se pretende cambiar los parámetros relacionales, del discurso, entre elque enseña y el que
aprende, de forma que las normas implícitas sean sustituidas por normas explícitas y el control del docente por
la autonomía del alumno, permitiendo de esta forma que emerja confuerza una “aula diversificada” (tiempos,
espacios, contenidos, metas,... pueden ser diferentes). En esta aula, regulada por sistemas de ayuda al
aprendizaje, se pasa de un sistema educativobasado en la transmisión de la información [ Profesor-Contenido -
vs Alumno ] a otro sistema que pretende provocar la emancipación [ Profesor + Alumno vs Contrato ]
Existe un contrato didáctico o deaprendizaje cuando alumno/a, y profesor/a de forma explícita intercambian sus
opiniones, comentan sus necesidades, sus sentimientos, comparten proyectos y deciden en colaboración la forma
de llevar acabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo reflejan oralmente o por escrito.
Principios: 1) Consentimiento mutuo. Ante una oferta se produce una respuesta con una aceptación o demanda y
siconsienten se inicia el proceso; 2) Aceptación positiva del alumno, en tanto que es quien mejor se conoce y
quien en definitiva realiza la actividad mental de aprender; 3) Negociación de los diferenteselementos; y 4)
Compromiso recíproco entre el profesor y el alumno de cumplir el contrato.
En general se trata de una metodología de enseñanza-aprendizaje “personalizada” que permite dirigir eltrabajo
independiente o no presencial del alumno promoviendo su autonomía y su capacidad de aprender a aprender.


Utilidad:

¿PARA QUÉ SIRVEN? ¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE?
Anderson y cols....