Tecnico

ANTECEDENTES HISTORICOS
Inicios en 1956 con trabajos e investigaciones la teroria de la información, la lingüística y la ciencia de los ordenadores.
La importancia de la revolución tecnológica de la posguerra en Estados Unidos en el campo de las comunicaciones y la informática
Desconfianza hacia el paradigma conductista, que después se acentuaría como consecuencia tanto de la aparición deciertos trabajos sintomáticos (anomalías), como por la impugnación directa hacia sus concepciones epistemológicas y metodológicas subyacentes, basadas en el positivismo y el fisicalismo.
Psicología instruccional. Concevido como ciencia puente entre la psicología cognoscitivista y el campo de la educación.
REPRESENTANTES Y APORTACIONES
Gardner - “Teoria de las inteligencias multiples
NORMAN“Modelos educativos en las ciencias sociales”
AUSUBEL - “Teoría del aprendizaje significativo”
BLOOM – “Taxonomía (clasificación cognitiva de los objetivos) y Pensamiento Critico”

PROBLEMÁTICA
El enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental
La problemática estaba englobada en dos cuestiones :
¿Cómo las representaciones mentales guían los actos del sujeto con elmedio?
¿Cómo se generan o construyen dichas representaciones mentales en el sujeto que conoce?

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
GARDNER Y RIVIERE- Las representaciones mentales y entidades internas sobre los hechos internos sobre los hechos externos durante los procesos de conocimientos.
COGNOSITIVISTA- Los compartimientos no son regulados por el medio externo, sino por las representaciones que elsujeto a evaluado o construido.
POSTURA CONSTRUCTIVISTA- El sujeto posee una organización interna de hechos que va reelaborando en función de los intercambios con el exterior.

SUPUESTOS TEORICOS
Pretende dar cuenta cómo es que se realiza el procesamiento de la información
NORMAN- El ser humano es un sistema de procesamiento de simbolos y es capaz de manipularlos, procesarlos, transformarlos,reorganizarlos y utilizarlos
Elementos de sistemas cognitivos , animados o artificiales:
a) Una forma de recibir información: receptores.
b) Una forma de ejecutar acciones en el mundo: sistema motor.
c) Procesos cognitivos que incluyen:
• Una forma de interpretar e identificar información recibida por los receptores.
• Una forma de controlar las acciones que se ejecutan.
• Una formade guiar la distribución de recursos cognitivos cuando las necesidades superen
las posibilidades.
• Una memoria de acciones y experiencias.

PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS
Para estudiar los procesos mentales y representaciones usan como elemento básico la inferencia.
Consideran que no se puede proceder de otra manera, porque su interés se centra en el estudio de procesos no observablespor vía directa, por lo que para comprender la naturaleza de los procesos cognitivos (estructuras y planes) es necesario observar los comportamientos del sujeto y realizar luego análisis sistemáticos durante la investigación, para llegar a la descripción y explicación detallada de los mismos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS-
1. Introspección: ha sido objeto de muchas criticas y poco utilizado2. Investigación empírica: es muy utilizada , utiliza múltiples variantes(cronometría mental, aprendizaje verbal, memoria, percepción, inteligencia, etc.)
3. Entrevistas o análisis de protocolos verbales : son utilizadas en varias líneas de investigación.
4. Simulación: ha sido empleada de forma sistemática por las teóricas de la versión fuerte.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA
Lospsicólogos educativos cognitivos se han interesado en resaltar que la educación debiera orientarse s lograr el desarrollo de habilidades de aprendizaje (no solo enseñar conocimientos). El estudiante debe además desarrollar una serie de habilidades intelectuales, estrategias, etc., para conducirse en forma eficaz ante cualquier tipo de situaciones de aprendizaje así como para, aplicar los conocimientos...