Tecnico
Páginas: 4 (971 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2013
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Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Unidad 3. Dimensiones de la práctica docente
Semana 7. Rúbrica deevaluación[i]
Es necesario que antes de comenzar cualquier tarea conozcamos los criterios de evaluación, de esta manera alcanzaremos más fácilmente los objetivos marcados.
La evaluación es porcompetencias y se realiza por semana para el conjunto de actividades. Su objeto son los productos de los participantes, en general se trata de textos, ya sea documentos o participación en foros,organizadores de información y representaciones visuales. Se evalúa los siguientes tipos de competencias contenidas en el perfil del docente de la reforma de la EMS[ii]:
Transversales
•tecnológica
• comunicativa
• manejo de información
Actitudinales
• participación en espacios de comunicación (foros, wikis, blog)
• colaboración (trabajo de equipo)
Cognitivascontenidos: conceptos
Para facilitar la tarea de evaluación y coevaluación, elaboramos una rúbrica donde se especifican las competencias y se describen las características de tresniveles de desempeño para cada una.
Valor
La máxima calificación es 15 puntos (corresponde al nivel de desempeño 3 en las cinco competencias) Rúbrica de evaluación[1]
|Tipo de competencia|Nivel de competencia |
|Valor|3 |2 |1 ||Actitudinal |Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía, y |Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía y |Interacciona en los espacios de...
Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y Reforma Integral del Bachillerato
Unidad 3. Dimensiones de la práctica docente
Semana 7. Rúbrica deevaluación[i]
Es necesario que antes de comenzar cualquier tarea conozcamos los criterios de evaluación, de esta manera alcanzaremos más fácilmente los objetivos marcados.
La evaluación es porcompetencias y se realiza por semana para el conjunto de actividades. Su objeto son los productos de los participantes, en general se trata de textos, ya sea documentos o participación en foros,organizadores de información y representaciones visuales. Se evalúa los siguientes tipos de competencias contenidas en el perfil del docente de la reforma de la EMS[ii]:
Transversales
•tecnológica
• comunicativa
• manejo de información
Actitudinales
• participación en espacios de comunicación (foros, wikis, blog)
• colaboración (trabajo de equipo)
Cognitivascontenidos: conceptos
Para facilitar la tarea de evaluación y coevaluación, elaboramos una rúbrica donde se especifican las competencias y se describen las características de tresniveles de desempeño para cada una.
Valor
La máxima calificación es 15 puntos (corresponde al nivel de desempeño 3 en las cinco competencias) Rúbrica de evaluación[1]
|Tipo de competencia|Nivel de competencia |
|Valor|3 |2 |1 ||Actitudinal |Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía, y |Interacciona en los espacios de comunicación con cortesía y |Interacciona en los espacios de...
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