Tecnico

¿Cómo transformar el tiempo cotidiano en las escuelas?

La capacidad de comprensión para abordar los factores que intervienen en la organización y el funcionamiento de cómo transformar el tiempo cotidiano en las escuelas, la relación que existe entre estos la
Cultura escolar, y la manera en que influyen en la calidad del servicio educativo, constituye una habilidad esencial en el ejercicioprofesional de la docencia. Al interior de la escuela se concretan formas de enseñanza; de convivencia cotidiana entre quienes la integran; de relación entre profesores, y de estos con los directivos; de estilos de dirección; importancia que se da a las prioridades educativas del plantel y tipos de participación de padres de familia, entre otras. Estas prácticas de organización y gestión sonresultado de las características específicas de cada escuela, que a su vez se derivan de las disposiciones normativas, de su historia particular y del entorno local donde se ubica.
Para comprender la dinámica institucional de las escuelas, se debe tomar en cuenta su Contexto de interacción, las prescripciones que las regulan y las acciones de los individuos Que las integran, ya que la combinación deestos elementos constituye la identidad de cada Institución y crea un ambiente escolar específico no exento de conflictos que influye en los Procesos de aprendizaje de los alumnos, en el desempeño del personal docente y en los Resultados educativos en su conjunto.
El estudio y la reflexión de los componentes de organización de la escuelas, su Dinámica de funcionamiento y el entramado de susrelaciones, aportara elementos a los Estudiantes para reconocer prácticas escolares que favorecen u obstaculizan los Aprendizajes en los adolescentes, y como la organización juega un papel primordial en las Actitudes y comportamientos de los sujetos, y viceversa. Además, les permitirá adquirir Conocimientos, habilidades y destrezas para que, durante su desempeño profesional, sean Capaces de participar enla transformación y mejoramiento de la gestión escolar.
Contribuyendo al desarrollo de nuevas formas de trabajo y relación entre los profesores, de Tal manera que la escuela funcione como unidad, es decir, disponga de metas y principios Compartidos, y de personal que desarrolle su La puntualidad es un importante atributo temporal de la vida cotidiana. Distribuir bien el tiempo significa tambiénorganizarlo. La distribución del tiempo en la escuela secundaria hace referencia desde la perspectiva de las autoridades, los maestros y los alumnos.
Para las autoridades escolares la distribución del tiempo representa el cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto al calendario escolar y los horarios, por ejemplo:
* Revisar las tarjetas donde los maestros checan su asistencia.
* Nopermitir la entrada a los estudiantes que sobrepasaron la tolerancia de retardo.
* La labor de los prefectos de tocar la chicharra a la hora exacta de iniciar o terminar cada clase.
* Otorgar permiso a los maestros de faltar o llegar tarde.
* Cumplir con actividades sindicales, atención a padres de familia, cooperativa escolar, etcétera.
Para los maestros la distribución del tiempo seplasma como la capacidad de sobrevivir todos los días: levantarse a hora temprana, correr de una escuela a otra, solicitar permiso para cumplir con trámites administrativos y burocráticos, asistir a reuniones, atender a padres de familia, conseguir bibliografía y material didáctico; en la noche, preparar lecciones, revisar y calificar exámenes o cuadernos, etcétera. Este tiempo se distribuye deacuerdo para que cumpla la normatividad oficial en cuanto a calendario escolar y horarios. Es una tarea frecuente revisar las tarjetas de entrada y salida de los maestros que checan sus asistencias, es rutinaria la negociación que hace el director con los maestros y alumnos en relación con el tiempo.
En este caso los estudiantes tienen que distribuir su tiempo de manera que puedan cumplir con...