Tecnología educativa

Entendemos que una estrategia posible para conocer el contenido semántico de una expresión es estudiar el abanico de significados que posee. Desde esta opción, para entender qué es Tecnología Educativa (TE a partir de este momento) hemos decidido preguntar a una amplia representación de los profesionales de la enseñanza de nuestro país que en la actualidad o en algún momento han trabajado oescrito sobre el tema en cuestión.

Para tratar de lograr un amplio abanico de significados se solicitó la colaboración de profesores universitarios y no universitarios, que tuvieran actualmente o hubieran tenido relación con la enseñanza de esta asignatura o la docencia en este campo. También se invitó a profesionales de diferentes editoriales y casas comerciales para que aportasen sus puntos devista sobre cómo entendían la TE. Finalmente no participaron, aduciendo no conocer "el campo de la TE" o ser "profesionales de la elaboración de materiales que sirvan a los profesores en la realización de su trabajo".

Asimismo, nos dirigimos a varios Centros de Profesores para que los asesores responsables de los equipos y recursos expusiesen su visión de la TE. Con buena voluntad nos ofrecieroninformación sobre los proyectos Mercurio, Atenea, Platea..., del MEC, pero han renunciado a la posibilidad de teorizar sobre qué es TE.

Aunque hemos tratado de lograr un amplio abanico de fuentes, no era posible recoger las opiniones de todos los profesionales de campo de la Tecnología de la Educación.

El resultado ha sido este documento en el que aparecen diferentes visiones sobre la TE, encuya relación de autores participantes no están todos los que son, ni son todos los que están. En esta versión definitiva se cuenta con la colaboración (por orden alfabético) de Manuel Area, Antonio Bartolomé, Julio Cabero, Manuel Cebrián, Juan de Pablos, Soledad Jiménez, Santiago Mallas, Arturo de la Orden, Vicente Pascual, José Luis Rodríguez, Ángel San Martín, Miguel Ángel Santos, JaumeSarramona.

Con el fin de que el documento sea lo más cercano o fiel a su versión original en audio, se ha transcrito la intervención de cada uno de los autores, que es lo que a continuación se presenta.

AREA MOREIRA, Manuel. Profesor titular de Tecnología Educativa, en el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa y del Comportamiento de la Universidad de la Laguna.
BARTOLOMÉ, Antonio.Profesor titular de Tecnología Educativa del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Barcelona.
CABERO, Julio. Profesor titular de Tecnología Educativa. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.
CEBRIÁN DE LA SERNA, Manuel. Profesor titular de Tecnología Educativa de la Universidad de Málaga.
DE PABLOS PONS, Juan. Catedrático deTecnología Educativa. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Sevilla.
JIMÉNEZ BENEDIT, Soledad. Maestra. Profesora asociada del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad Complutense de Madrid.
MALLAS CASAS, Santiago. Profesor honorario en la Escuela del Profesorado de EGB. Asesor y colaborador en la División de Ciencias de la Educación delICE de la Universidad de Barcelona.
ORDEN HOZ, Arturo. Catedrático del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense.
PASCUAL DÍAZ, Vicente. Profesor de la Universidad Pontificia de Comillas.
RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, José Luis. Catedrático del Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Salamanca.
SAN MARTÍN, Ángel. Profesor titular delDepartamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia.
SANTOS GUERRA, Miguel Ángel. Catedrático de Organización Escolar. Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga.
SARRAMONA, Jaume. Catedrático del Área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.


Conclusiones:
Finalmente queremos incluir la...