Teleformación

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PLANIFICACION DE MATERIA

1. IDENTIFICACIÓN Teleformación
2. PARTICIPANTES
Pedro León Torres Joaly Gómez Marines Gómez Luis Silva
Wilkar Duran Nadezna Valero Ezequiel Barreto

3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos Generales.
Fomentar en los participantes el conocimiento de la teleformación. A través de la presentación de su historia. Que es la teleformacion. Presentando sus ventajas ydesventajas para el profesor y el alumno.
3.2. Objetivos Específicos.
• Conocer la historia de la teleformación.
• Presentar la teleformación.
• Conocer las ventajas y desventajas de la teleformación en el alumno.
• Conocer las ventajas y desventajas de la teleformación en el profesor.

4. 4.- SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
4.1. Programa Sintético sobre la base de los Contenidos MínimosHistoria de la teleformación, Conocer que podemos alcanzar con la teleformación. Ventajas y desventajas de la teleformación tanto para el alumno como para el profesor.

4.2. Programa Analítico
Unidad I: HISTORIA DE LA TELEFORMACION
Unidad II: LA TELEFORMACION EN LAS PERSONAS Y EN LAS EMPRESAS
Unidad III: VENTAJAS DE LA TELEFORMACION PARA EL PROFESOR Y EL ALUMNO
Unidad IV: DESVENTAJAS DE LATELEFORMACION PARA PROFESOR Y EL ALUMNO
Unidad V: CONOCER LAS EXPERIENCIAS EN LA TELEFORMACION
BIBLIOGRAFÍA
ÁVILA MUÑOZ, Patricia. (1999). Consideraciones pedagógicas para la incorporación de la computadora como herramienta de apoyo al proceso educativo. En línea:
http://investigacion.ilce.edu.mx/dice/articulos/articulo9.htm. Consultado 16/11/2010

Curci La Rocca, Renata (2003). Diagnóstico dela Educación Superior Virtual en Venezuela. En línea:
http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf Consultado 09/11/2010.

FONSECA PÉREZ Juan José, MESTRE GÓMEZ Ulises (2007). Teleformación permanente de docentes universitarios. En línea http://www.freewebs.com/cedut/documentos/978-959-16-0644-0-Teleformacion.pdf. Consultado 16/11/2010.

RUIZ DEL CERRO, JUANA (2001).Experiencia Experimental en Teleeducación. En línea: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/edutec01/edutec/comunic/EXP18.html. Consultado 12/11/2010.

TORRES GORDILLO, Juan Jesús (2002). La Teleformación como espacio para la educación no formal. En línea:
http://e-academia.es/wp-content/uploads/2007/10/torres_gordillo.pdf. Consultado 09/11/2010.

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.1. Aspectospedagógicos y didácticos
i) Bajo el supuesto que didácticamente no puede haber una distancia en sentido excluyente entre teoría y práctica se asume que existe un predominio de uno a otro aspecto dando lugar a lo que denominamos clases teóricas y clases prácticas.
ii) En las clases teóricas la exposición explicativa va auxiliada del uso intensivo del pizarrón, donde utilizan como recursos didácticoslenguajes gráficos (tablas, esquemas, gráficos, etc.). La presentación de cada tema va acompañada de algunos ejercicios de aplicación representativa que permita el diálogo y discusión para reforzar conceptos, aclarar dudas, reiterar explicaciones, escuchar propuestas etc..... Este estadio se complementa con la práctica y los talleres, y constituyen tres espacios nutren mutuamente.
iii) Lasclases prácticas se desarrollan utilizando como recurso didáctico las guías elaboradas especialmente para profundizar y afianzar los conceptos teóricos desarrollados, y en consecuencia tender a que el alumno logre autogestión en su aprendizaje.
iv) En esta asignatura se implementan talleres en laboratorio como estrategia holística para integrar lo conceptual y lo práctico y de esta manera lograr quelos alumnos logren una comprensión total de la teleformación.

5.2. Actividades de los Alumnos y de los Docentes
Actividades del equipo cátedra
La asignatura está a cargo de un profesor adjunto.
El docente desempeña las siguientes funciones:
- Facilitador del aprendizaje mediante recursos didácticos específicos,
- Observador del proceso de aprendizaje,
- Promotor de la comunicación entre...
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