Tema 1 concepto de educación física: evolución y desarrollo de las distintas concepciones

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Tema 1

CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA: EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LAS DISTINTAS CONCEPCIONES

ÍNDICE
ESQUEMA-GUIÓN.
RESUMEN DEL TEMA.
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

1. EDUCACIÓN FÍSICA: REALIDAD DE DIFÍCIL CÓNCEPTUALIZACIÓN.
1.1 La indefinición terminológica como punto de partida.
1.1.1. Sentido etimológico del concepto "educación".
1.1.2. Aspectos etimológicos del concepto "física".2. DE LA CULTURA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS AL CONCEPTO ACTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA.
2.1. Las actividades físicas en los pueblos primitivos.
2.2. Las actividades físicas en Grecia y en Roma.
2.3. La edad media y el renacimiento.
2.4. Del renacimiento gimnástico a la aparición de la gimnástica educativa.
2.5. El período de la escuelas gimnásticas
2.5.1. La escuela alemana.
2.5.2. La escuelasueca.
2.5.3. La escuela francesa.
2.5.4. El modelo deportivo anglosajón.
2.6. La Educación Física: naturaleza y significado actual.

3. ESTATUS ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. ¿CIENCIA O TECNOLOGÍA?
3.1. La Educación Física como tecnología pedagógica.
3.2. La modicidad, el movimiento y las actividades físicas como objeto de estudio científico.
3.3. La motricidad, el movimiento y lasactividades físicas como campo de intervención tecnológica.

APLICACIÓN DIDÁCTICA.
BIBLIOGRAFÍA.
1. Bibliografía consultada.
2. Bibliografía recomendada.

ESQUEMA-GUIÓN

EDUCACIÓN FÍSICA: REALIDAD DE DIFÍCIL CONCEPTUALIZACIÓN.
- La indefinición terminológica como punto de partida.
- Sentido etimológico del concepto "educación".
- Aspectos etimológicos del concepto "física".

DE LA CULTURADE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS AL CONCEPTO ACTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA.
- Las actividades físicas en los pueblos primitivos.
- Las actividades físicas en Grecia y en Roma.
- La edad media y el renacimiento.
- Del renacimiento gimnástico a la aparición de la gimnástica educativa.
- El período de la escuelas gimnásticas
- La escuela alemana.
- La escuela sueca.
- La escuela francesa.
- El modelodeportivo anglosajón
- La Educación Física: naturaleza y significado actual.

ESTATUS ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. ¿CIENCIA O TECNOLOGÍA?
La Educación Física como tecnología pedagógica.
La motricidad, el movimiento y las actividades físicas como objeto de estudio científico
La motricidad, el movimiento y las actividades físicas como campo de intervención tecnológica.

RESUMEN DEL TEMAA) “Educación Física" hace referencia a un concepto polisémico. Esta indefinición, consecuencia directa de una inmadurez del contenido, ha facilitado la proliferación de términos y expresiones que se utilizan indistintamente.

B) El origen del concepto educación tiene un doble significado, el de construir desde el exterior y el de hacerse desde dentro. El primero da sentido a la escuelatradicional y el segundo a la escuela moderna.

C) La "física", aparte de dar nombre a una ciencia empírico-natural, en la filosofía griega refería a la naturaleza material de las cosas. En el hombre lo físico correspondería al cuerpo humano y no al alma, lo que favorece la aparición de concepciones dualistas de la persona.

D) La actividad física es un componente antropológico de la historia de lahumanidad. La supervivencia del hombre dependió, en un principio, de su físico.

E) Las actividades físicas, en forma de danzas, juegos y técnicas de laboreo y de caza, han formado parte de de todas las culturas primitivas.

F) En Grecia aparece la gimnástica y las juegos atléticos, pero su implantación y consolidación definitiva no ocurrirá hasta el siglo XIX y principios del XX, con laaparición de las escuelas gimnásticas, alemana, sueca y francesa, y los juegos atléticos fruto de la escuela inglesa.

G) La Educación Física, desde una perspectiva epistemológica, es una tecnología educativa por tratarse de una intervención en un campo concreto de la realidad humana: la motricidad, el movimiento y las actividades físicas, que constituirán, a su vez, el objeto material de unconjunto...
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