Tema Iii El Establecimiento De La Educación Primaria Como Servicio Público Nacional, Obligatorio Y Laico. La Enseñanza Republicana En Francia Entre 1880-1895
Páginas: 9 (2064 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2013
MAPA Y RESUMEN CONCEPTUAL DEL TEMA 3
Se instauró en Francia una fuerte corriente ideológica de republicanismo y de laicismo culminará con la aprobación en 1905 de la Ley de Separación de las Iglesias y del Estado, dirigida esencialmente contra la Iglesia Católica en Francia, considerada por muchos republicanos como un bastión del conservadurismo más reaccionario y antiliberal. En 1881-1882 elgobierno de Jules Ferry aprobó nuevas leyes educativas que establecían la enseñanza gratuita (1881) y obligatoria y la educación laica (1882), sentando las bases de la educación pública francesa.
Historia de la enseñanza en francia
Llegan con la intención de regular a las universidades, programas, la fundación de escuelas para el sexo femenino, la construcción de casas y escuelas, lagratuidad y laicidad y la creación de escuelas normales.
Las leyes fundamentales
ESTABLECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA COMO
SERVICIO PÚBLICO
NACIONAL OBLIGATORIO
La política anticlerical convence a los gambettistas de las ventajas del concordato y aplaza la separación de la iglesia y del estado, y en 1890 se denomina el nuevo espíritu. La mujer debía pertenecer a la ciencia o a la iglesia.De la coalición del régimen de la separación (Coalición y espíritu nuevo).
Los ejercicios que podrían contribuir fuertemente a la formación intelectual de los niños no tiene valor e incluso son perjudiciales ya que hacen de las lecciones la memorización.
Practica pedagógica
En el contexto de Francia en la década de 1880, existieron partidos que defendían de una u otra manerasu ideología respecto a la instrucción. Los primeros son los republicanos, que si bien no fundaron la escuela, contribuyeron a la institucionalización escolar siendo partícipes de la evolución social, ellos concibieron una verdadera política escolar que tuvo éxito porque respondía a una exigencia popular y al mismo tiempo constituía su realización.
En esa época, la instrucción es un idealcolectivo, se creía en ella, en el progreso mediante las luces, no dudaban ni de la razón ni de la naturaleza, como las familias estaban volcadas hacia la escuela veían en ella un remedio para los problemas sociales. No se dudaba de que lo escrito en los libros fuera verdadero y útil. En menos palabras, la instrucción era pues la promesa de una vida mejor.
Esta convicción es en la cual se apoyaron losrepublicanos haciendo las leyes escolares “Leyes fundamentales”.
Las leyes fundamentales (1879-1889)
Los republicanos no son unánimes ni en cuanto a los objetivos ni en cuanto al método. Por un lado Paul Bert y la cámara deseaban una Ley General, y por otro lado Jules Ferry se inclina y logra que triunfe un método más empírico, supo asumir todas las dificultades de un combate inevitable sinjamás perder de vista los principios liberales que lo justificaban
Se legislaron distintas leyes que en la enseñanza superior suprimieron los jurados mixtos y se prohibieron a los establecimientos libres tomar el título de universidad. En la enseñanza secundaria se reformaron los programas y se fundaron escuelas abiertas para muchachas. En la Enseñanza primaria se fundan las escuelas normales. Esdecir se llevó a cabo una revisión de la organización pedagógica y se transformaron los programas.
Lo esencial de la obra republicana es constituir la enseñanza primaria en servicio público, en ello radica el sentido de la gratuidad total, también el de la obligatoriedad de los padres de enviar a sus hijos a la escuela, y sobre todo en la laicidad de los programas, motivo por el cual el dictamen dela ley y la reforma escolar tuvo más conflictos.
El debate ideológico
El centro del debate no es el desarrollo de la instrucción sino su constitución en servicio público.
Los republicanos se apoyan en tres ideas principales, en primer lugar la igualdad entre los niños, a favor de la gratuidad total; sin embargo el tema de la gratuidad fue discutido pues se pensaba que habría menos interés...
Se instauró en Francia una fuerte corriente ideológica de republicanismo y de laicismo culminará con la aprobación en 1905 de la Ley de Separación de las Iglesias y del Estado, dirigida esencialmente contra la Iglesia Católica en Francia, considerada por muchos republicanos como un bastión del conservadurismo más reaccionario y antiliberal. En 1881-1882 elgobierno de Jules Ferry aprobó nuevas leyes educativas que establecían la enseñanza gratuita (1881) y obligatoria y la educación laica (1882), sentando las bases de la educación pública francesa.
Historia de la enseñanza en francia
Llegan con la intención de regular a las universidades, programas, la fundación de escuelas para el sexo femenino, la construcción de casas y escuelas, lagratuidad y laicidad y la creación de escuelas normales.
Las leyes fundamentales
ESTABLECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA COMO
SERVICIO PÚBLICO
NACIONAL OBLIGATORIO
La política anticlerical convence a los gambettistas de las ventajas del concordato y aplaza la separación de la iglesia y del estado, y en 1890 se denomina el nuevo espíritu. La mujer debía pertenecer a la ciencia o a la iglesia.De la coalición del régimen de la separación (Coalición y espíritu nuevo).
Los ejercicios que podrían contribuir fuertemente a la formación intelectual de los niños no tiene valor e incluso son perjudiciales ya que hacen de las lecciones la memorización.
Practica pedagógica
En el contexto de Francia en la década de 1880, existieron partidos que defendían de una u otra manerasu ideología respecto a la instrucción. Los primeros son los republicanos, que si bien no fundaron la escuela, contribuyeron a la institucionalización escolar siendo partícipes de la evolución social, ellos concibieron una verdadera política escolar que tuvo éxito porque respondía a una exigencia popular y al mismo tiempo constituía su realización.
En esa época, la instrucción es un idealcolectivo, se creía en ella, en el progreso mediante las luces, no dudaban ni de la razón ni de la naturaleza, como las familias estaban volcadas hacia la escuela veían en ella un remedio para los problemas sociales. No se dudaba de que lo escrito en los libros fuera verdadero y útil. En menos palabras, la instrucción era pues la promesa de una vida mejor.
Esta convicción es en la cual se apoyaron losrepublicanos haciendo las leyes escolares “Leyes fundamentales”.
Las leyes fundamentales (1879-1889)
Los republicanos no son unánimes ni en cuanto a los objetivos ni en cuanto al método. Por un lado Paul Bert y la cámara deseaban una Ley General, y por otro lado Jules Ferry se inclina y logra que triunfe un método más empírico, supo asumir todas las dificultades de un combate inevitable sinjamás perder de vista los principios liberales que lo justificaban
Se legislaron distintas leyes que en la enseñanza superior suprimieron los jurados mixtos y se prohibieron a los establecimientos libres tomar el título de universidad. En la enseñanza secundaria se reformaron los programas y se fundaron escuelas abiertas para muchachas. En la Enseñanza primaria se fundan las escuelas normales. Esdecir se llevó a cabo una revisión de la organización pedagógica y se transformaron los programas.
Lo esencial de la obra republicana es constituir la enseñanza primaria en servicio público, en ello radica el sentido de la gratuidad total, también el de la obligatoriedad de los padres de enviar a sus hijos a la escuela, y sobre todo en la laicidad de los programas, motivo por el cual el dictamen dela ley y la reforma escolar tuvo más conflictos.
El debate ideológico
El centro del debate no es el desarrollo de la instrucción sino su constitución en servicio público.
Los republicanos se apoyan en tres ideas principales, en primer lugar la igualdad entre los niños, a favor de la gratuidad total; sin embargo el tema de la gratuidad fue discutido pues se pensaba que habría menos interés...
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