Tendencia pedagogica liberadora

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 14 (3439 palabras )
  • Descarga(s) : 7
  • Publicado : 5 de agosto de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
CURSO DE TENDENCIAS DEL PENSAMIENTO EDUCACIONAL CONTEMPORANEO


PONENCIA:
TENDENCIA: PEDAGOGIA LIBERADORA

PARTICIPANTES:
Beltrán de Puyana Magaly . C.I 9.215.794Blanco Carrero Gloria C.I 16.122.576
Martínez de Varela Luisa C.I 5.679.009
Martínez de Vezga Luz Stella C.I 5.681.013
Pabón de Mora María Nelly C.I 4.000.323

San Cristóbal03 de agosto 2010.

INTRODUCCIÓN

Resulta interesante conocer de manera clara y precisa el contenido desarrollador de una de las tendencias, que nos va a permitir internalizar de manera razonada y con conciencia uno de los enfoques de la Pedagogía Contemporánea, como lo es la “·Pedagogía Liberadora” o como también se le conoce como: “la Educación Liberadora del oprimido” con su máximorepresentante como lo fue Paulo Freire, de origen Brasileño en la década de los 60 y el sacerdote peruano Manuel Zuñica Camacho Quien prosiguió la propuesta pedagógica de Paulo Freire en el año de 1902, cuyos propósitos eran muy parecidos a los del creador de la teoría o propuesta pedagógica de Paulo Freire, como es: Liberar a las personas de la opresión, la explotación y la esclavitud imperante,una pedagogía que postula modelos de cambio de transformación total de la persona especialmente el acceso a una educación digna y con igualdad de derechos para devolverlo a su estado natural como fue creado cada ser humano tal cual como lo establece nuestra constitución de la República Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 102,103.
En tal sentido la teoría pedagógica liberadora, debe dedejar ser mera teoría, para convertirse en una verdadera practica basada en la carga de conciencia transformándora de los educadores en una práctica educativa, en la que se deben destacar aspectos trascendentales tales como: liberar a la persona, es decir transformarla, planteándole modelos de ruptura, cambio de los engramas mentales que lo lleven hacer una nueva persona partiendo de la toma deconciencia a lo que llamo Paulo Freire “concientización”.
Se destaca igualmente que en esta propuesta pedagógica y tendencia, Paulo Freire puso en marcha el método de alfabetización para que el adulto aprenda a leer y a escribir su historia y su cultura, su modo de explotación y esclavismo, que le permita decidir el derecho a expresarse, y decidir su vida. La metodología está fijada por lalucha a la constante perseverancia en su práctica de formación educativa, es decir el hombre esta considerado en esta tendencia, como el ser capaz de construir su propio aprendizaje para poder transformar la realidad circundante. Este método permite la comunicación entre educandos y entre estos y el educador, una educación horizontal, se destaca con importancia, la pedagogía de la pregunta comoelemento fundamental en la educación liberadora o la educación problematizadora y en la concientización.
Propone la teoría liberadora que el docente debe de emplear el método dialéctico basado en la discusión en franca camaradería con el educando, pues de esta forma se logra con los estudiantes los temas generadores de interés para su aprendizaje y no el que imponga el maestro. Este tienecomo prioridad ayudar al educando a lograr un punto de vista cada vez mas critico de su realidad, entendiéndose como la gran responsabilidad que este acto conlleva, esto es enfrentar con un pensamiento critico lo que se lee, y no ser un ente pasivo.
Por lo tanto el objetivo de esta tendencia pedagógica liberadora está basada en lograr en el individuo un ser capaz de generar partiendo de su...
tracking img