Tendencias humanista


INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso social por naturaleza, es un evento que al estar implicado en una red de influencias mutuas, indudablemente, es el suceso más humano y humanizador de todas las finalidades sociales, y por ende un instrumento privilegiado para lograr transformaciones en la sociedad.
La educación presenta desarrollos que impulsan a los investigadores, docentes,entre otros, a la comprensión y valoración de sus condiciones, diferentes a las de anteriores décadas.
A través de la historia han surgido necesidades educativas generadoras de cambios. Se conoce la existencia de diferentes tendencias educativas de las cuales depende el diseño curricular que se establezca por los entes encargados del hecho educativo, y permita la adaptación a la realidadeducativa del país. Es decir características económicas de la población, la realidad de su entorno, la situación política social, el ámbito geográfico de la ubicación de las regiones, entre otras características.
Según Pirela (2006) estas tendencias hacen alusión a un conjunto de ideas que orientarán la tarea pedagógica en una dirección delimitada, se refiere a una forma específica de entenderla educación y el currículo como elementos mediadores entre una teoría educativa y la práctica escolar. Por lo tanto, las relaciones entre los elementos implicados en la tarea de educar, impactarán en la planificación y en la ejecución de proyectos educativos.
En la sociedad actual, en el ámbito docente surge la interrogante sobre el futuro de la educación, motivado a que el sistemaeducativo ha alcanzado niveles de complejidad ante los cuales se requieren nuevas formas de organización curricular. Por consiguiente, se hace necesario reconocer que el hecho educativo es un contexto amplio de actores y elementos, impactados por políticas, normativas, tendencias, teorías, significados, relaciones y acciones que configuran tanto su naturaleza como su estructura y función social.
EnVenezuela se viven momentos de profundas transformaciones a nivel educativo, para lo cual se busca reestructurar la educación venezolana, debiendo involucrar en ella a los principales actores intervinientes en el proceso de socialización del individuo como son la familia y la comunidad.
Cabe destacar, que este proceso reestructurador de la educación no se da de la noche a la mañana, porel contrario, ha sido producto de innumerables encuentros, planes, políticas y programas, todos ellos dirigidos dar respuesta a las inquietudes y cubrir las necesidades de transformación social, buscando transitar hacia una educación emancipadora, siempre basándose o teniendo como fundamento los principios constitucionales y tomando como referencia las diferentes tendencias o teorías quesustenten las bases del nuevo diseño curricular.
En este sentido, la investigación está centrada en las tendencias humanistas que inciden en la educación, entre otras el positivismo, estructuralismo, los enfoques conductistas, constructivistas y tecnológicos. De igual manera se apuntará sobre la teoría crítica como pilar básico para el desarrollo de la acción y la concepción educativa, así comotambién, de la importancia de las bases curriculares en la actualidad.













TENDENCIAS HUMANISTAS
Positivismo.
Es una corriente filosófica del siglo XIX. Surgió en Francia. Se conoce también como paradigma cuantitativo-analítico y ha sido considerado un modelo dominante en las ciencias sociales. Su principal representante es Augusto Comte.
Se considera unadisciplina teórica, analítica que tiene por objetivo estudiar el conocimiento científicamente válido, sus procedimientos y componentes. Así mismo, se basa en la experiencia y el conocimiento empírico de los fenómenos naturales y apariencias de las cosas.
En el ámbito educativo, el paradigma positivista establece que sólo puede haber conocimiento verdadero de lo que ocurre en lo hechos...