Teoría de la educación

INTRODUCCIÓN 2

TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN

• JUAN JACOBO ROUSSEAU 3

• JUAN ENRIQUE PESTALOZZI 3

• JOHN DEWEY 5

• MARÍA MONTESSORI 7

• OVIDEO DECROLY 9

• JEAN PIAGET 10

• ALEXANDER SOUTHERLAND NEILL 11

• PAULO FREIRE 23

CONCLUSIÓN 12

Esté trabajo es una recopilación de datos biográficos e ideas pedagógicas de teóricos de la educación, loscuales son un paradigma, pero tienen sólo fin, brindarles una mejor educación a los niños.

Estas teorías fueron evolucionando de acuerdo a cómo los teóricos iban viviendo y en la época en la que se encontraban, buscando que era lo mejor para los niños y lo contradictorio con la educación tradicional.

Las ideas son variables por que hay propuestas desde Rousseau hasta Alexander S. Neill. Rousseaudecía que la educación iniciaba en casa y solo los padres se la podían brindar a sus hijos, en cambio la opinión de Alexander era que los niños debían tener libertad ya que es lo fundamental para vivir su propia vida.

John Dewey decía que los niños deben de sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia.

Algo importante que podemos encontrar en este compendio son las obras de éstosteóricos, los cuales están relacionados de cómo reflexionaban que fuera la educación de los niños, al igual involucra sus métodos, sus propias autocríticas y las experiencias que han vivido.

Al escudriñar esta información podrán obtener nuevos conocimientos de los diferentes autores, los cuales podrán servir a un futuro cuando sean pedagogos y de ello obtener una variedad de ideas y ser un buenmaestro.

JUAN JACOBO ROUSSEAU
(1712 - 1778)

Biografía

Nació en la Ciudad Suiza de Ginebra. Su madre murió poco después de su nacimiento y Rousseau fue criado por su padre, quien se encargó de su educación temprana. A la edad de diez años, su educación fue puesta en manos de un tutor, un pastor del pueblo de Bosse, quien enseño a Rousseau durante unos dos años. Esta la única educaciónformal que recibió y pronto se le preparó para que trabajara en la oficina de un notario, luego fue aprendiz de grabador, sin permanecer largo tiempo ni en un puesto ni en otro. A continuación abandonó Ginebra y, según su Confesiones, vivió por cierto número de años de vagabundo, viajando por Francia e Italia.

Intento diversas ocupaciones como servir de criado, estudiar para el sacerdocio, lacarrera de música (se esforzó mucho por publicar un nuevo sistema de notación musical), fue secretario y durante breve tiempo, hasta hizo de tutor. Sólo en 1749 logró por fin algún éxito, en ese año, la Academia de Dijón, reflejando la preocupación que empezaba a sentirse por algunas consecuencias de la edad de la Ilustración, brindó un premio al mejor ensayo sobre el tema: “¿Ha contribuido elprogreso de las artes y de las ciencias a la corrupción o a la purificación de la moral?” El planteamiento de tal cuestión interesó a Rousseau, quien siguiendo el consejo de Diderot el famoso filósofo francés, presentó un ensayo a la Academia donde sostenía que las artes y las ciencias habían llevado a la corrupción de la moral. Se le concedió el premio y fue así como saboreo por primera vez la famapública, que a todas vistas significaba para él surgió el y lo estimuló a preocuparse cada vez más por esos crecientes problemas sociales.

Al cabo de tres años, en 1752, presentaba otro ensayo, el “Discurso sobre la desigualdad de los hombres”, también a la Academia de Dijón, y aunque esta vez no logró ganar el premio, el ensayo recibió considerable atención pública cuando lo publicó en 1755. Ahoraque había encontrado la vocación, Rousseau continuó escribiendo siempre que podía. En 1755 contribuyó con el artículo “Economía Política”, en la Enciclopedia de Diderot, siendo el periodo que medió entre esto y 1762 la época de más fertilidad literaria. En 1761 apareció su novela Julia o la Nueva Eloísa, y en 1762 el Contrato Social y el Emilio.

El Emilio levantó de inmediato la hostilidad...