Teoría De La Estructuración

La teoría de la estructuración de Giddens en la educación
Resumen
El objetivo de este ensayo sería brindar una perspectiva introductoria a la teoría de la estructuración de Anthony Giddens (2003) que nos permita mejorar la visión y entender el fenómeno educativo a un nivel social, organizacional y personal. Que nos permita ver a la educación como un objeto sociológico que tiene un papel en laconstitución de la sociedad a través de los actores educativos y su entorno, en la función social de las escuelas en las sociedades complejas, en la educación como un proceso democratizador, en la escuela como reconstructora de experiencias socio-educativas, en la educación como un aparato ideológico del estado, como cultura y reproducción social. La teoría de la estructuración en su conjunto estáencaminada al estudio de cómo las instituciones y las fuerzas sociales afectan los procesos y los resultados educativos y viceversa.

Introducción
La teoría de la estructuración trata de elucidar la intersección entre el agente humano capaz y con conocimiento, y las estructuras y sistemas sociales en los cuales está inmerso. El problema central de la teoría sociológica moderna es el dualismoexistente entre la estructura y la agencia, que es recurrente en el campo de las humanidades y las ciencias sociales. La agencia se refiere a la acción de los actores que tiene un propósito y una intención, y que están conscientes de las consecuencias de sus acciones. Esta conciencia se refiere al monitoreo reflexivo que los actores realizan de su acción que está basada en las prácticas rutinariasy que inciden sobre la sociedad. Estas prácticas rutinarias le proporcionan a los actores una seguridad ontológica porque los miembros de la comunidad comprenden el cómo continuar las prácticas en sus actividades cotidianas con el conocimiento de las posibles consecuencias. Las estructuras, de esta manera, están implicadas en la relación de la agencia con las actividades rutinarias. Además estarelación es contextual en el sentido, no solo del medio ambiente, sino también en la co-evolución de las interacciones sociales. Es decir, el contexto no solo involucra el tiempo-espacio y las normas locales, sino también la co-presencia de otros agentes que están involucrados en las relaciones sociales y por lo tanto hacen posible el mantenimiento y reproducción de la estructura. La estructuraentonces, está involucrada en cada acción, a partir su restricción o de su manifestación, y está presente en las interacciones a través de las cuales se reproduce a si misma y se transforma (Ortiz, 1999).
En este ensayo se abordan los conceptos elementales de la estructuración, y su aplicación en el entendimiento de las relaciones educativas a nivel institucional e individual.
Una aportacióninteresante e importante de esta teoría sería poder analizar a través de sus “lentes”, la problemática educativa nacional con vistas a proponer soluciones que incidan sobre ella, con el fin de mejorar el aprovechamiento de los esfuerzos institucionales e individuales, y alcanzar los objetivos de obtener evaluaciones de alta calidad a nivel nacional e internacional.
Conceptos básicos de la teoría dela estructuración
La teoría de la estructuración de Giddens contiene un conjunto de procesos por medio de los cuales las estructuras producen y reproducen a los sistemas sociales (Giddens, 2003).
Las estructuras están compuestas por reglas y recursos que los actores utilizan en sus prácticas sociales para producir, reproducir y articular a los sistemas sociales (figura 1).
Las reglas sonprácticas o conocimientos que se comparten y pueden ser semánticas o normativas (morales). Las reglas semánticas dan origen a las estructuras de significación o significativas que permiten las interacciones de comunicación entre los actores. Las reglas normativas dan origen a las estructuras de legitimización que producen las interacciones sociales entre los sujetos y que están sujetas a una...