Teorías del aprendizaje

Conductismo
Constructivismo
Teoría Socio-cultural
Modificabilidad cognitiva
Aprendizaje cooperativo
John Watson
Ivan Pavlov
F. Skinner
Jean Piaget
Lev Vigotsky
Lev Vigotsky
ReuvenFeurestein
David Ausubel
Condicionamiento clásico:
Estímulo neutro
Estímulo condicionado
Respuesta condicionada
Respuesta incondicionada
Condicionamiento operante:
Reforzamiento positivo o negativoProceso autoestructurante.
Presaberes
Proceso de reconstrucción
Interacción con los demás.

Proceso de autoconstrucción, dependiendo de los presaberes.
Los dos procesos, desarrollo yaprendizaje, interactúan entre sí considerando al aprendizaje como un factor de desarrollo.
Se explica la adquisición de conocimientos, como una forma de socialización y se concibe al ser humano como unaconstrucción más social, que biológica.
Corregir funciones cognitivas
Desarrollar la motivación intrínseca.
Adquirir conceptos básicos, lenguaje y operaciones.
Crear un cierto nivel de pensamientoreflexivo.
Desarrollar y fomentar la autopercepción del estudiante.
Es una metodología que consiste en trabajar con grupos de alumnos, que tienen una meta u objetivo común. Cada alumno es responsablede su propio aprendizaje, pero contribuye al aprendizaje del resto de miembros del grupo.
Esta teoría es protagonizada por el docente; en “el docente habla, el alumno escucha” podríamos resumir alconductismo.
El maestro espera que los alumnos (llamados también sujetos) ante un estímulo den una respuesta y condicionarla. Por ello carece de análisis, introspección, razonamiento; todo esmemorístico y mecánico.
El alumno es como una hoja en blanco que el docente es el encargado de “llenar de conocimientos” (educación bancaria)

Proporcionarle al alumno herramientas que pueda utilizar para laconstrucción de su propio aprendizaje.
El docente se convierte en el mediador entre el contenido curricular y el alumno. El alumno protagoniza y es el único responsable de su propio aprendizaje....