Teorías del aprendizaje

GESTALT
La palabra alemana Gestalt carece de un significado literal en español, y se traduce aproximadamente por "forma", "totalidad", "configuración". El punto de la corriente Gestalt es que los objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado. La organización básica comprende una figura sobre un fondo. Transformando el cerebro la realidad objetiva en sucesos mentalesorganizados como totalidades significativas, y esta capacidad es innata, aunque la experiencia y el entrenamiento modifican la percepción.
Los principales teóricos de esta corriente son Wertheimer, Koffka y Kohler que emigraron a USA y aplicaron sus ideas a una amplia gama de fenómenos psicológicos.
El lema que hicieron famoso los teóricos de la Gestalt, “el todo es más que la suma de las partes”sintetiza esta teoría: “los objetos y los acontecimientos se perciben como un todo organizado”. La organización básica comprende una “figura” (en lo que nos concentramos) sobre un “fondo”.
Al principio se aplicaba a la percepción, pero luego fue utilizada en el proceso del aprendizaje. Los psicólogos de la gestalt dicen que buen parte del aprendizaje humano es por insight, esto significa que elpaso de la ignorancia al conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.
El concepto clásico de insight se ilustra claramente en la observación de Köhler con el mono Sultán. Köhler situó una banana colgada del techo en el exterior de la jaula del chimpancé de modo que éste no podía alcanzarla con un palo que tenía a su disposición ni subiéndose a una caja. El animal lo intentaba una y otra vez conambos medios por separado, y después abandonaba la tarea desanimado. Pero de pronto se dirigía con decisión al palo y se subía a la caja de modo que alcanzaba la banana y la solución. Köhler asegura que Sultán experimentaba una súbita reorganización perceptiva de los elementos del problema, comprendiendo de pronto una relación nueva entre los elementos que conduce a la solución.
La Teória de laGestalt postula que el individuo emplea diversos principios para organizar sus percepciones. Entre los más importantes se cuentan:
• Principio de la relación entre figura y fondo: afirma que cualquier campo perceptual puede dividirse en figura contra un fondo. La figura se distingue del fondo por características como: tamaño, forma, color, posición, etc.
• Principio de proximidad: estableceque los elementos que se encuentran cercanos en el espacio y en el tiempo tienen a ser agrupados perceptualmente.
• Principio de similitud: según el cual los estímulos similares en tamaño, color, peso o forma tienden a ser percibidos como conjunto
• La proximidad supera a la similitud
• Principio de dirección común: implica que los elementos que parecen construir un patrón o un flujo en lamisma dirección se perciben como una figura.
• Principio de simplicidad: asienta que el individuo organiza sus campos preceptúales con rasgos simples y regulares y tiende a formas buenas.
• Principio de cierre: se refiere a la tendencia a percibir formas “completas”.
Aplicación en el campo educativo
La más importante aplicación educativa de la Gestalt en el campo educativo está en el“pensamiento productivo” (solución de problemas). Su postura destaca la función del entendimiento, la comprensión del significado o las reglas que rigen la acción.
Las investigaciones demostraron la utilidad del aprendizaje de reglas, en comparación con la memorización. Por ejemplo es más útil aprender la regla ortográfica que nos dice que antes de “b” va “m” y antes de “v” va “n”, que aprenderse dememoria cómo se escriben todas las palabras (mambo, invitación, etc). Los maestros queremos que los estudiantes entiendan los conceptos antes que simplemente memoricen la forma de cumplir con los deberes. Los psicólogos de la Gestalt creían que el énfasis en la instrucción y la práctica, la memorización y el refuerzo conducen a un aprendizaje trivial. Pensaban que la comprensión resulta de captar...