Teorías del desarrollo humano

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA: EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN ORIENTACIÓN
CÁTEDRA: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO

TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

Integrantes:
Barrios, Yetsibel C.I: 20.438.143.
Nava, Yuleida C.I: 12.804.388.
Soto, Pedro C.I: 21.157.384.
Profesora: Aura Vargas.Sección: 004.

Maracaibo, Julio 2011
Los científicos del desarrollo han creado muchas teorías sobre cómo se desarrollan los niños. Una teoría es un conjunto de conceptos o aseveraciones relacionadas de forma lógica, que buscan describir y explicar el desarrollo, y predecir los tipos de comportamiento que pueden ocurrir bajo ciertas condiciones. Las teorías organizan datos, la información reunida pormedios de investigación, y son una fuente rica de hipótesis –explicaciones o predicciones tentativas que pueden probarse con nuevas investigaciones–. Las teorías cambian para incorporar nuevos hallazgos. En ocasiones las investigaciones apoyan una hipótesis y a la teoría en la cual se basan. Muchos investigadores consideran el desarrollo desde perspectivas teóricas diferentes. Por lo general, lasteorías caen dentro de estas amplias perspectivas, cada una de las cuales enfatiza diferentes tipos de procesos de desarrollo. Estas perspectivas influyen en los métodos que utilizan los investigadores y en la forma que interpretan los datos. Por lo tanto, para evaluar e interpretar investigaciones, es importante reconocer la perspectiva teórica en que éstas se basan. Cinco perspectivas deldesarrollo humano y sus principales teorías resumidas a continuación:

CINCO PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO HUMANO |

Perspectiva | Teorías Importantes | Creencias Básicas |
Psicoanalítica | Teoría Psicosexual de Freud | Freud dio gran importancia al inconsciente como determinante del comportamiento. Gran parte de su teoría buscaba en la niñez las bases para explicar la naturaleza de lapersonalidad. En su opinión, la personalidad se desarrolla a través de varias Etapas Psicosexuales (ver Pág. 10). |
| Teoría Psicosocial de Erikson | Erikson hace énfasis en las influencias sociales. Las Etapas Psicosociales (ver Pág. 10) que propone abarcan todas las edades de la vida humana. Para él, la formación de la personalidad es un proceso continuo que abarca la niñez, la adolescencia y la edadadulta. |
Del Aprendizaje | Conductismo o Teoría Tradicional del Aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson). | Pavlov: Comprobó que la conducta varía de acuerdo con los estímulos.Skinner: Descubrió que un organismo tenderá a repetir una respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una respuesta que ha recibido un castigo. |
| Teoría del Aprendizaje Social –Cognoscitivo-Social– (Bandura) | Estateoría sostiene que la gente aprende conductas socialmente apropiadas observando e imitando a modelos (este proceso es llamado modelamiento o aprendizaje observacional).Bandura “Teoría Cognoscitiva Social”: Los procesos cognoscitivos funcionan cuando las personas observan modelos, aprenden “trozos” de conducta, y mentalmente unen los trozos para formar nuevos patrones complejos de conducta. |Cognoscitiva | Teoría de Etapas Cognoscitivas de Piaget | A medida que el ser humano se desarrolla, utiliza esquemas cada vez más complejos para organizar la información y entender el mundo externo. Piaget distinguió en este desarrollo cuatro Etapas Cognoscitivas (ver Pág. 10). |
| Teoría del Procesamiento de la Información. | Muchos teóricos del Procesamiento de la Información han utilizado lacomputadora como un modelo del cerebro humano. Esta computadora puede procesar “cargas”, ejecutar ciertas operaciones con la información, guardarla y a su vez proporcionar una “respuesta”. La mente también puede poner atención de modo selectivo y percibir, después asociar, analizar y “manejar” de otra manera la información. |
Evolutiva/Socio Biológica | Teoría de Apego de Bowlby y Ainsworth | La...
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