Teorías del desarrollo y teorías de aprendizaje

A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX , como producto de una serie de cambios que trajo consigo la revolución industrial , surgen los asilos para niños huérfanos e hijos de padrestrabajadores en la cual se enseñaban a leer, escribir, matemáticas, religión , moral y costura . Estos asilos cambian su nombre a jardines de infancia este evento ocurrió en el año 1840 en Alemania yfue en ese instante donde el precursor Federico Froebel (1782-1852) quien revoluciona la educación infantil con el nombre de . Kindergarten en su traducción en español que significa jardín de niños,cuyo nombre abarco a todas las partes del mundo. La concepción de Froebel señala que la educación y sus cuidados deben empezar desde la tierna edad con la idea de dar marcha a una educaciónprogresiva , también establece que el desarrollo del mismo ocurre por etapas con el fin de que la educación se amolde a las pautas evolutivas del niño y niña. El autor sostiene que el juego es el principalagente en la edad preescolar para el desarrollo del pequeño , para introducirlo al mundo de la cultura, la sociedad, creatividad y servicio con los demás sin dejar de lado el aprecio y el cultivo ala naturaleza en un ambiente de amor y paz. Da importancia a los lenguajes verbales con el fin de promover el aprendizaje. Seguidamente desarrollo una serie de actividades didácticas como: el canto,las rondas, el dibujo, modelado y la música.
Otras importantes pioneras en la educación preescolar están bajo el nombre de las hermanas de origen italiano Rosa (1866-1961) y Carolina (1870-1945)Agazzy su concepción es basada en que al niño hay que brindarle actividades que se sienta libre y espontaneo en donde la escuela sea su segunda casa en la que el papel docente sea el de estimulary facilitar su proceso de aprendizaje se de en forma social y disciplinada en el que el ambiente escolar formaba parte de su vida familiar ya el mismo es una fuente dotado de innumerables recursos...